Рабочее место подростка: Рабочее место в комнате подростка (62 фото)

как оборудовать помещение для подростка

Подростку жизненно необходимо собственное пространство, которое он может обустроить в соответствии со своими вкусами и представлениями. Таким пространством в родительском доме станет для него собственная комната. Подход к оформлению помещения для ребенка 12-17 лет будет в корне отличаться от обустройства детской.

Общие принципы

Подростку важно выразить себя через материальный мир. Это проявляется в одежде, в личных вещах, и конечно в помещении, где он проводит большую часть времени. Именно поэтому в оформлении собственной комнаты ему стоит принять самое активное участие. Понятно, что юный человек не в состоянии самостоятельно решить многие вопросы: выполнить необходимо отделку, приобрести мебель, практично подойти к выбору текстиля и пр. Ему потребуется помощь взрослого, и тут важно правильно распределите роли.

Совместно с подростком:

• Выберите необходимые материалы для внутренней отделки помещения, исходя из соображений практичности, эстетики и возможности бюджета семьи;

• Определите количество и набор предметов мебелировки;

• Спланируйте расстановку мебели в комнате с точки зрения эргономики.

Предоставьте подростку:

• Самостоятельно выбрать цветовую гамму в своей комнате;

• Определить, какие дополнительные элементы необходимы в обстановке:  уголок для занятий спортом или хобби, творческую мастерскую и тому подобное;

• Выбрать декоративные элементы для оформления пространства.

Зонирование пространства

Даже в небольшой комнате необходимо предусмотреть несколько функциональных зон, чтобы ее хозяин чувствовал себя комфортно.

Место для сна

Как правило, кровати-трансформеры, позволяющие сделать из детского спального места взрослое, а также кресла и диваны-кровати – не слишком удобный и практичный вариант. Подростку необходима достаточно просторная и прочная кровать с ортопедическим матрасом. Помните, что сейчас ваш ребёнок находится в фазе активного роста и формирования, поэтому важно позаботиться о здоровье его позвоночника.

Место для учебы

Удобный стол со стеллажами или полками, где есть достаточно свободного пространства не только для книг, тетрадей и канцелярских принадлежностей, но и для компьютера или ноутбука, а всевозможных необходимых для работы, учебы или творчества гаджетов.

Располагая стол, позаботьтесь о правильном освещении рабочего места. Согласно медицинским требованиям, свет должен падать слева, а естественное освещение должно быть дополнено лампой для вечерней работы. Рабочее место необходимо обеспечить локальным источником света.

Место для встреч с друзьями и общения

Подростки – существа общительные и динамичные, и взаимодействие со сверстниками для них – это ведущая форма деятельности в этом возрасте. Скорее всего, к вашему сыну или дочери будут приходить в друзья. Стоит позаботиться о том чтобы они могли удобно разместиться в комнате.

Рекомендуем предусмотреть диван, несколько пуфов и журнальный столик

Место для хобби

В зависимости от того, чем увлекается ваш ребенок, предусмотрите вместе с ним пространство в комнате для размещения всего необходимого для его хобби. Это может быть спортивный уголок с простыми тренажерами и инвентарем, места для размещения музыкальных инструментов, предметов творчества и т.д.

Места хранения

Разумеется, подростку необходим шкаф для хранения личных предметов одежды, но одного его недостаточно. Как правило у подростков накапливается множество вещей, которые необходимо как-то разместить в пространстве: это все возможные коллекции,  гаджеты, сувениры, просто нужные с его точки зрения вещи. Поэтому, помимо платяного шкафа, стоит предусмотреть несколько открытых и закрытых стеллажей и полок. Для удобства сортировки мелочей можно использовать контейнеры и коробки из пластика, которые органично впишутся в интерьер.

Декор стен

Оформляя свободное пространство стен, учитывайте, что подростки любят самостоятельно украшать и дополнять обстановку своей комнаты. Возможно, это будут постеры, рисунки или что-то другое. В любом случае, место для проявления собственной фантазии у подростка должно быть.

У вас мальчик или девочка?

Нужно помнить, что комнаты для парня и  для девушки будут иметь различный характер и отличаться по своей по своему оформлению и заполнению.

Комната для юноши

Цвет	Если мальчик затрудняется с самостоятельным выбором цвета, предложите ему несколько вариантов на выбор. Это не обязательно должен быть синяя, голубая или серая цветовая гамма. Лучше подбирать нейтральные тона: бледно-зеленый, жемчужный, классический белый, бледно-оранжевый. Яркие акценты контрастных цветов внесут в интерьер динамику
Отделка	Настенные и напольные покрытия лучше сделать из прочных износостойких материалов
Мебель	Помните, что мальчишки — в большинстве очень динамичные, поэтому загромождать комнату мебелью и не стоит, в ней должно быть достаточно свободного пространства. Редкий мальчик в подростковом возрасте отличается аккуратностью, поэтому мебель лучше выбирать практичную и прочную, простых геометрических форм, однако без острых углов, чтобы подвижный подросток ненароком не поранился. Создайте такую планировку, в которой легко поддерживать порядок

Важные мелочи. Не нужно перегружать комнату текстилем. Ковер на полу лучше заменить пробковым покрытием или сделать тёплый пол. Выбрать легко моющуюся не ворсистую обивку для мебели. Традиционные шторы заменить рулонными либо жалюзи.

Комната для девушки

Как правило, в подростковом возрасте юные девушки, в отличие от своих сверстников-мальчишек, уже уделяют большое внимание внешней стороне оформления личного пространства. Будьте готовы к тому, что девушка очень внимательно и придирчиво подойдет к выбору цветовой гаммы своей комнаты, подбору текстильных и декоративных элементов. Задача взрослого в этом случае – мягко и ненавязчиво скорректировать желания девочки таким образом, чтобы обстановка в целом соответствовала ее представлениям об идеальном интерьере и, в тоже время, не противоречила основным канонам гармонии и вкуса. В комнате обязательно должно быть зеркало, в котором она может увидеть себя в полный рост.

Еще понадобятся:

• достаточно вместительный шкаф для одежды;

• места для хранения многочисленных аксессуаров;

• туалетный столик с ящиками и полочками для косметических средств.

Если комната небольшая, выручат комбинированные предметы интерьера, к примеру, зеркало, совмещенное с комодом, бюро.

Организация рабочего места школьника

Правильная организация рабочего места школьника всецело зависит от родителей. Не имеет значения первоклассник это или подросток. От качественно выполненных домашних заданий зависит полноценное усвоение учебной программы.

Ребенку необходимо сосредоточиться, чтобы усвоить теоремы, что-то заучить наизусть, выполнить письменные работы. Для этого вы постарайтесь организовать место таким образом, чтобы он качественно овладевал необходимыми знаниями.

Содержание

Если у подростка имеется предназначенное для него помещение, то это оптимальный вариант. Но не всегда это осуществимо, и зачастую приходится оборудовать уголок в общей комнате. Тем не менее, многие из нас именно в таких условиях и обучались. Несмотря на стесненность и общую комнату, родители оборудовали нам определенное пространство.

Когда мы занимались, то они выключали телевизор, не отвлекали нас. При необходимости помогали освоить заданный материал по геометрии, физике, прочим предметам.Какая бы площадь жилья не была, определимся с наиболее значимыми моментами, устраивая рабочее место школьника дома.

Тут может быть два варианта в зависимости от наличия отдельной комнаты для чада или организации зоны в общей комнате, но принципы идентичны.

• Выделение зоны, расположенной не в проходе, ни возле двери, не на сквозняке, подальше от телевизора.
• Набор стандартной мебели для обучающего процесса в соответствии с возрастом школьника.
• Наличие стеллажа или полок для учебников, книг, тетрадей, атласа, контурных карт, канцелярских принадлежностей, прочего.

 

• Организация рабочего места школьника предусматривает комплексное расположение всех учебных принадлежностей в максимальной доступности. Важно рационально все разместить и расставить, чтобы было комфортабельно.
• Освещение важно не только для сохранения зрения учащемуся, но и для более полноценного усвоения программы обучения.

Компьютер или ноутбук не должны загромождать письменный стол. Предпочтительней в этой ситуации компьютер и вот почему. Подросток иногда приносит чай, компот, воду на место занятий (что не приветствуется, но случается). В итоге жидкость можно разлить нечаянно на клавиатуру. Если это ноутбук, то пишите, что пропало, а в компьютере замените лишь клавиатуру.

Выбор стола для школьника

Подбирая письменный стол для занятий школьника, исходите из свободного пространства, выделенного для этих целей. Но главным критерием все — таки остается его удобство, подбор параметров, исходя из возраста ученика, функциональные качества. Предпочтительней выбирать модель совместно с учеником.

Это может быть классический вариант в прямоугольном исполнении, на заказ по вашим размерам. Парты для начальных классов вашего чада, столы — трансформеры удобны, так как возможна организация их регулировки, как по высоте, так и по наклону крышки.

При необходимости их переставляют в другое место, поворачивают, удобно угловое рабочее место . Высота перестраивается и «подрастает» вместе с хозяином (подходит под рост от 1 до 1,8метра).

Среднестатистические габариты крышки 600х1200мм, но возможны коррективы под ваш метраж комнаты. Пространство под столешницей для ног не менее 450(длина) х 500мм(ширина).

Материалом может выступать дерево, пластик, МДФ. Поверхность матовая, чтобы при любом освещении не было отражающего эффекта. Таким образом, организация рабочего места школьника ответственное мероприятие.

Если в детской комнате проживает два подростка, то заказывайте двойной стол для школьников, его можно разместить в зоне естественного освещения. Стеллажи, полки для школьных учебников на боковых стенах. Предусмотрите выдвигающуюся детали для установки клавиатуры, системного блока, как в компьютерных моделях.

Какой должен быть стул у школьника

Посадочное место обязано отвечать требованиям:

• Подобрано по росту, тогда ноги не болтаются, а твердо стоят на полу, колени при этом образуют прямой угол.
• Спинка жесткая, без подлокотников. Тогда и спина сохранится прямая, а не изогнутая вопросительным знаком.
• Спинка регулируется, она должна быть на отметке середины лопаток.
• Стул изготовлен из экологически сертифицированных материалов.

Чтобы у ребенка не развился сколиоз, была правильная осанка, приобретите удобный стул для школьника. Хорошее решение – стул с регулятором высоты под рост.

Если нет средств, места для кресла, то приспособьте обычный деревянный стул. Ведь раньше не было ничего другого. В этом случае, если ступни не достают до пола, то смастерите специальную подставку.

Столешница подбирается на уровне груди ученика. Если же он задирает локти, то «поднимите» сиденье. Положите на него что-то упругое (если это обычный стул) или отрегулируйте высоту винтами (если он регулируемый).

Освещенность места занятий школьника

Естественное освещение рабочего места школьника самое благотворное для органов зрения. Поэтому столик желательно поместить возле окна, но чтобы лучи не слепили. Поэтому расположение у боковой стены самое оптимальное.

Нужно, чтобы световой поток освещал крышку с левой стороны для правши, справа, если это левша для того, чтобы  от пишущей руки не создавалась тень.

Лучше, чтобы подоконная панель была свободной от цветочных горшков, препятствующих частично попаданию света на столешницу. То же касается и штор, тюля, все выберите нейтральных, но не темных, не ярких (отвлекающих) тонов.

В темное время суток организация рабочего места школьника должна предусматривать помимо общего светильника еще и настольную лампу. Их подберите исходя из своих предпочтений и удобства именно в вашей ситуации.


Подойдут обычные светильники, светодиодные источники, удобны модели со струбциной, так как тогда вы сможете закрепить ее в любом месте. Или же поставите на подставку идущую в комплекте.

Поток света не должен утомлять глаза подростку, саму лампу должен защищать плафон, благодаря которому свет рассеивается равномерно. Отсюда и рекомендации по мощности – 60,75 вт, этого вполне достаточно для качественной подсветки вечерами.

Оборудование мест хранения

Порядок на рабочем месте обеспечивает правильное и удобное хранение книг, учебников, канцелярской мелочевки, тетрадей, прочих предметов. Если это письменный стол, то комплектация предусматривает наличие шуфляток, тумбочки, находящейся под крышкой на колесиках.

Здесь рекомендуется разложить все в определенном порядке, чтобы быстрее отыскать необходимое пособие для занятий, справочники, готовальню, транспортиры, линейки, угольники.

Кроме того, сбоку предусмотрите стеллажи для хранения книг, в которых ребенок нуждается в первую очередь. Важно, чтобы они находились в непосредственной близости, дабы ученик мог их взять, не вставая. Здесь же найдут свое место словари, дополнительная литература.

Сегодня много всевозможных офисных подставок, лотков, контейнеров для хранения канцелярских мелочей. С детства приучите ребенка к порядку на рабочем месте. Здесь должно быть лишь то, с чем ты сейчас работаешь. Эти привычки прививаются постепенно, но остаются на всю жизнь.

Оформление рабочего места

Чтобы ребенок с удовольствием приступал к выполнению домашних заданий, позаботьтесь о дизайне рабочего места школьника. Это прежде всего общее восприятие цветового фона. Не грузите свое чадо темными или очень яркими, раздражающими оттенками.

Это место для занятий, поэтому пусть оно будет спокойным, настраивающим на умственную деятельность, эмоционально положительным. Поклейте нейтральные тона обоев в детскую. Хорош беж, нейтральный белый, оттенки зеленого, какао с молоком, светло коричневый.

Мебель также следует присмотреть не кричащих цветов, несмотря на то, что это детский антураж. Но предпочтительны светлые тона, их можно оживить оригинальными аксессуарами. Все должно быть удобно, комфортно, рядом.

Организация рабочего места школьника напрямую влияет на образовательный процесс вашего ребенка. Если он будет с удовольствием учиться, то приобретет необходимую базу знаний, что откроет большие перспективы во взрослую жизнь.

правильная организация, идеи оформления, выбор мебели

Удобство мебели, качество освещения, продуманность интерьера и другие внешние факторы напрямую влияют на самочувствие ребенка и его успеваемость в школе. Сутулость, боли в спине, раздражительность и усталость – это первые признаки того, что организация рабочего места школьника дома требует пересмотра. Но как создать те самые благоприятные условия? И с чего стоит начать? В этой статье мы подготовили для вас пошаговую инструкцию, которая поможет грамотно распорядиться пространством, подобрать качественную мебель и обеспечить школьнику здоровый комфорт.

4 простых совета, чтобы создать эргономичное рабочее место школьника

1. Разграничьте пространство

Детскую комнату лучше всего поделить на 3 главные зоны: для отдыха, учебы и игр. Это поможет ребенку концентрироваться на выполнении домашнего задания и не отвлекаться на посторонние вещи, а также приучить к порядку и нормированному графику дня.

2. Позаботьтесь об освещении

Недостаточное количество света может испортить зрение и снизить эффективность учебного процесса. Чтобы позаботиться о здоровье своего ребенка и улучшить его оценки, используйте естественные и искусственные источники света.

Обустройте рабочее место школьника у окна. Таким образом он сможет любоваться чудесным пейзажем, получать необходимое количество витамина D и проводить разминку для глаз. Поставьте стол прямо напротив него или с левой стороны, если малыш правша, чтобы солнечные лучи полностью освещали рабочую поверхность.

В темное время суток можно наполнить комнату светом при помощи различных торшеров, бра и люстр. Для чтения и письма разместите на столе люминесцентную лампу с примерной мощностью 60 Вт. Она отлично рассеивает свет, не перегревается и будет служить долгие годы.

3. Хорошо продумайте расстановку мебели

Базовые атрибуты интерьера такие, как стол и кресло должны находиться подальше от зон отдыха и игр, чтобы ребенок мог сосредоточиться во время учебы. Также стоит соотнести размер рабочего места с общим метражом комнаты.

Бывает и так, что одну детскую делят сразу два малыша. В такой ситуации правильно распорядиться пространством куда сложнее, но выход все таки есть. Нужно просто воспользоваться одной из трех универсальных схем расстановки:

• Однорядная. Вариант предполагающий, что рабочее место для двоих учениковбудет включать в себя два стола стоящих в одном ряду. Он прекрасно подойдет для выполнения общих заданий;
• Параллельная. Простая модель, в которой два комплекта мебели находятся друг напротив друга. Так школьникам будет удобно общаться между собой, но при этом они не смогут списывать;
• Г-образная схема предлагает расположить два стола буквой Г или сразу приобрести угловую конструкцию. Прекрасная альтернатива, если в детской живут два ребенка или вам нужно обустроить рабочее место для школьника в маленькой комнате.

Ознакомившись со всеми вариантами, вы можете выбрать любой из них. Однако, следует помнить, что все мебельные изделия необходимо держать подальше от обогревательной техники, чтобы под влиянием горячего воздуха поверхность мебели не повредилась.

4. Продумайте каждую мелочь

Чтобы поддерживать порядок на рабочей поверхности, вам понадобятся небольшие аксессуары такие, как дополнительные коробочки для всякой мелочи, выдвижные ящички для канцелярских принадлежностей и открытые книжные полки. Благодаря этим хитростям нужная вещь всегда будет под рукой.

Идеи оформления рабочего места школьника

Не трудно заметить, что в красивой обстановке намного легче работать и учиться. Интересные аксессуары могут не только радовать школьника, но и вдохновлять. К примеру, хорошей мыслью будет повесить над письменным столом разноцветную карту желаний ребенка. Это поможет сформировать детские мечты в настоящие цели и будет напоминать о них каждый день.

Уютное рабочее место в нише отличный вариант, если ваш ученик любит уединение. Но не нужно забывать, что поскольку данное пространство само по себе замкнутое и небольшое, крайне важно не переборщить с яркими декоративными элементами. Большой красочной картины или фотографии на передней стене будет вполне достаточно.

Многие психологи утверждают, что в интерьере стоит задействовать оранжевые, желтые или красные оттенки, потому что они способны активизировать мыслительную деятельность и развивать творческий потенциал ребенка. Но, если ваш малыш и так достаточно активен и эмоционален, выбирайте более глубокие и спокойные тона – голубой, синий или зеленый. Также можете комбинировать цвета. К примеру, угловое рабочее место можно сделать очень ярким, раскрасив по-разному переднюю и боковую стены.

Учебное пространство совсем маленьких школьников стоит дополнить грифельной доской. С ее помощью вы сможете объединить игровой и образовательный процесс и сделает его увлекательным.

Помните, что правильное рабочее место школьника должно соответствовать прежде всего его ожиданиям, а не вашим. Прислушивайтесь к его мнению в независимости от возраста. Ведь даже с самых ранних лет крайне важно иметь возможность самовыражаться и знать, что твоё мнение ценно. Кроме того, таким образом вы формируете у ребенка чувство ответственности и укрепляете с ним связь.

Обустройство рабочего места школьника. Мебель с пользой для здоровья

От качества мебельных изделий напрямую зависит не только успеваемость ребенка, но и его физическое развитие. Искривление осанки, мышечные спазмы и упадок сил – прямое свидетельство того, что место учебы укомплектовано неверно. Основополагающие элементы такие, как стол и кресло обязаны дополнять друг друга, гармонично взаимодействовать между собой и идеально адаптироваться к быстроменяющимся параметрам юного владельца. Как определить подходящий комплект и убедиться в его качестве? Об этом мы готовы рассказать далее в этой статье.

4 рекомендации, как выбрать письменный стол для ребенка:

1. Будьте уверены в надежности. Обращайте внимание на конструкции изготовленные из высокопрочного металла с дополнительным креплением у основания;
2. Убедитесь в том, что поверхность столешницы покрыта специальным защитным слоем, который убережет ее от царапин, ударов и высокой температуры;
3. Выбирайте модель со встроенным механизмом подъема. Стол для школьника регулируемый по высоте сможет “расти” вместе с ребенком и видоизменяться под его потребности. К примеру, малыш сможет учить уроки как в положении сидя, так и стоя за эргономичным столом;
4. Читайте отзывы. Ознакомьтесь с мнениями покупателей о конкретной модели на нескольких сайтах.

Второй не менее важной составляющей гармоничного дуэта является детское ортопедическое кресло. Оно обязано в точности адаптироваться к личным параметрам ребенка (рост и вес), а также оказывать правильную поддержку спины и корректировать ее форму в случае необходимости.

Подходящая модель должна обладать:

• Базовым комплектом настроек таким, как регулировка высоты и уровня наклона спинки и сиденья, контроль жёсткости качания и глубины посадки;
• Продуманной системой безопасности и циркуляции воздуха;
• 5-ю специальными зонами поддержки позвоночника;
• Спинкой и сиденьем ортопедической формы;
• Встроенными подлокотниками и подголовником, чтобы снимать напряжение с рук и шеи;
• Гипоаллергенным наполнителем и износостойкой обивкой.

Также учтите, что рабочее кресло подростка следует выбирать из моделей для взрослых или приближенных к ним.

Найти нужную модель кресла легко можно на сайте компании Kulik System, которая уже долгие годы производит эргономичные изделия как для взрослых, так и для детей. Вся мебель компании отвечает высоким стандартам качества европейского образца и спроектирована согласно запатентованной технологии. Вы можете составить учебный комплект самостоятельно или купить рабочее место школьника целиком.

Рабочее место школьника: правила, особенности, идеи дизайна. Организация рабочего места школьника

Обустройство детской комнаты включает несколько аспектов для рассмотрения: рабочее место школьника, спальная и игровая зона. Правильность расчета влияет на желание делать уроки и на здоровье, все-таки непродуманно установленные светильники, высота стула пагубно воздействуют на зрение, а предметы мебели – на осанку и сон. При организации пространства учитывается площадь спальни; количество, возраст и пол детей; а также место для игр.

Организация рабочего места школьника. Основные правила

Потребности ребенка с каждым годом меняются, соответственно, дизайн и целевое назначение мебели у младших и старших групп тоже разное. Однако есть общая база, состоящая из четырех основных элементов, которая обязательна для детей, независимо от их возраста. Итак, четыре базовых составляющих:

• освещение;
• меблирование;
• место;
• стиль.

Освещенность рабочего места школьника

От степени освещенности зависит не только зрение, а и общее самочувствие, так как, например, томный желтый цвет способствует быстрой утомляемости и возникновению головных болей, а от яркого света устают глаза. В идеале, ученик должен работать при дневном освещении, но если учесть, что учеба занимает большую дня и даже вечера, особенно в старшей школе, то приходится заботиться о том, чтобы искусственные светильники заменили естественные.

Рекомендации относительно освещенности:

• письменный стол ставят у окна. На оконный проем крепят жалюзи или шторы, чтобы защитить от чрезмерного освещения. Но шторы темных цветов не подходят;
• установка светильников для общей освещенности;
• источники местного света для правши располагаются слева, для левши – справа. Такое правило необходимо, чтобы тень руки не падала на тетради, учебники и не закрывала учебный материал. Оптимальной считается лампа 60 Вт с матовым плафоном.

Эргономика рабочего места школьника. Как выбрать мебель?

Мебельные предметы выполняют одновременно несколько задач: хранение вещей не только учебных, а и личных; уголок для отдыха и зона, где ученики готовятся к занятиям. Рабочее место для школьника обустраивается с учетом роста и физиологических особенностей подростка. Стулья-трансформеры и столы-трансферы с регулируемой высотой и положением позволяют использовать мебельные наборы «на вырост». У обычных стульчиков ключевыми аспектами являются: высота, глубина, положение спинки.

Совет родителям, как организовать рабочее место школьника:

• правильно, когда столешница расположена чуть ниже грудной клетки, примерно, на 2 – 3 см;
• расстояние между краем столешницы и груди – 8 – 10 см;
• дети должны свободно доставать стопами до пола в положении сидя. Если же при покупке стульчика не угадали с размером, то можно поставить подставку под ноги или небольшую скамейку;
• часы ставят под лампой, чтобы учащийся мог контролировать время, и рядом емкость под канцелярию, а подставка под учебники с противоположной стороны под углом 30 градусов.

Расчет дистанции необходим для формирования правильной осанки, а также полезно для зрения. Если в одной комнате проживает двое и более детей, то правильней обустраивать для каждого отдельный уголок, чтобы мальчик или девочка занимались на своей рабочей зоне.

Где должна находиться рабочая зона для школьника?

Независимо от площади, рабочая зона для школьника, по мнению психологов, должна находиться у окна или у стены. Причем, ученик, готовясь к урокам, сидит спиной к центральной части спальни, иначе он взглядом будет отвлекаться на посторонние вещи, те же игрушки или телевизор. Центр помещения, игровая часть и шумное место не подходят для работы.

Иногда проблемой в правильности размещения выступает отсутствие места. В таком случае можно выгодно использовать подоконник, увеличив его ширину на 10 – 15 см, а по краю оконного проема реально установить открытые полочки или закрывающиеся шкафчики для книг.

Рабочее место для школьника. Влияет ли дизайн на успеваемость?

В интернете много фото, на которых продемонстрированы интересные дизайнерские идеи. Однако стилевое оформление представляет собой не только визуальное восприятие, но и практичность. Конечно, организация рабочего места школьника планируется с учетом модных тенденций, но также планировка подразумевает комфорт. Психологи рекомендуют не превращать домашнюю обстановку в школьный класс. Детям после школы необходимо расслабиться, даже делая уроки, ученик хочет ощущать тепло домашней атмосферы. При этом важно не переборщить с деталями. Яркие цвета будут отвлекать от учебы.

У ученика, помимо рабочей зоны, должен быть удобный игровой уголок. Даже если это уже взрослый школьник, ему хочется отвлечься от школы за компьютерной или настольной игрой. Благоустройство подразумевает разработку плана, который включает не только расчет расстановки мебели, но и декорирование стен и пола. Плакаты, обои, атрибутика выбирается ребенком, поскольку здесь учитываются предпочтения владельца комнаты.

Важно обеспечить пространство и тепло на полу у игрового места, ведь ребенок становится босыми ногами не только, вставая с постели. Дети много времени проводят на полу, собирая пазлы или разбирая нужные вещи. Ковер с длинным ворсом – продуктивное решение, так как покрытие защищает от контакта с холодным полом и за ним уход проще, чем, например, за ковролином. Кроме того, при помощи ковра создаются интересные акценты.

Рабочее Место для Ребенка: Как Выбрать

Малыши с детства хотят быть похожи на своих родителей и стараются копировать их поведение. Это сильно влияет на будущую жизнь чада. Родители, с детства приучающие ребенка к усердному труду и учебе, будут счастливы наблюдать за успехами своего ребенка в будущем. Даже самому маленькому важно наличие своего рабочего места, где он сможет точь-в-точь как папа и мама заниматься важными делами, учиться, творить и самовыражаться.

Особенности

Рабочее место для детей должно быть похоже на стол родителей. Это даст им мотивацию усердно учиться, творить и содержать окружающее пространство в порядке. Несмотря на схожесть с мебелью для взрослых, детские вещи сильно отличаются от них:

• Размером. Для удобства ребенка его стол и стул должны подходить ему по росту.
• Дети должны соблюдать порядок на собственном рабочем месте. Поэтому рекомендуется давать им возможность раскладывать свои вещи по полочкам и ящикам. Для этого следует выбирать модели столов с достаточным количеством открывающихся дверец и полочек.
• Дети любят яркие краски, интересные цвета концентрируют их внимание на рабочем месте и мотивируют к занятиям.

Чтобы рабочее место было по-настоящему комфортным для малыша, родители должны советоваться с ним при выборе стола и стула. Участвуя в покупке, ребенок учится выбирать любимый вариант и начинает интересоваться работой за новым столом.

Размеры

Для комфортной работы необходимо подобрать правильные размеры мебельного гарнитура. Важно найти кровать, стол и стул, соответствующую возрасту и росту.

Для упрощения выбора оптимальных параметров мебели, родителям советуют ознакомиться со специально разработанными таблицами.

В зависимости от показателей, таблицы конструкторы продумывают внешний вид мебели. Именно поэтому дизайн соответствует возрасту ребенка и может увлечь его. Если малыш не по годам высок или, наоборот, слишком низок — родители могут задуматься об изготовлении мебели на заказ.

Таблица подбора стандартной высоты стола и стула по росту:

Рост ребенка, см	Высота стул, см	Высота стола, см
менее 85	17–19	32–34
85–100	21–23	38–40
100–115	25–27	44–46
115–130	29–31	50–52
130–145	33–35	56–58
145–160	37–39	62–64
160–175	40–42	68–70
выше 175	46–48	74–76

Таблица помогает ориентироваться в размерах мебели, но значения не являются верными на 100% и носят лишь рекомендательный характер. Чтобы точно определить, какой должна быть высота стола и стула для ребенка и купить мебель идеального размера, родителям следует дать малышу попробовать посидеть за рабочим местом перед покупкой и самостоятельно проверить, насколько здесь удобно.

Ошибки при покупке

Выбирая стол без «примерки», родители рискуют купить неподходящий вариант. Это может привести к неприятным последствиям:

• Неправильная осанка приводит к возникновению проблем с позвоночником и привычке сидеть неправильно. Научить ребенка принимать безопасное положение при работе за столом очень просто, гораздо сложнее изменять привычки уже подросшего человека.
• Неправильное размещение компьютера за столом (слишком близко или далеко от ребенка) приводит к ухудшению зрения.
• Рабочее место для ребенка начинает вызывать у него дискомфорт и малыш быстро теряет интерес к обучению.

Чтобы избежать этого, мебель неправильного размера можно адаптировать под ребенка и вскоре купить новый комплект, если размер письменного стола слишком мал или дождаться, пока малыш подрастет.

Слишком высокий стол

При работе за слишком большим столом ступни ребенка не будут доставать до пола, возникнет дискомфорт, поэтому родителям придется несколько изменить седалищное место. Чтобы стол остался в комнате, когда ребенок вырастет, необходимо принять временные меры.

Идеальным вариантом будет покупка большого стула, способного сделать ребенка выше. Под ноги в этом случае подкладывается специальная подставка, делающая работу за столом комфортной для малыша. Со временем родители смогут приобрести подходящий гарнитур и убрать подставку.

Слишком низкий стол

Дети быстро растут, а родители не успевают приобрести новую мебель к началу учебного года. С комфортом дождаться нового, большего по размеру стола детям поможет специальный подиум. Он поднимет рабочее место на заданную высоту и поможет ребенку работать за столом с удовольствием.

Интересные решения

Некоторая мебель может «расти» вместе с ребенком. Такие столы и стулья приобретаются на многие годы и становятся верными помощниками чада.

Столы и стулья оснащаются специальной телескопической системой, позволяющей по мере взросления увеличивать высоту рабочего места. Удобный механизм трансформации делает процесс изменения размеров мебели простым.

Но у таких моделей мебели есть несколько минусов:

• Большое количество механизмов, каждый из которых может выйти из строя.
• Постоянная работа за одним и тем же столом надоедает детям.
• Столы с регулируемой высотой похожи друг на друга и не отличаются разнообразием дизайнерских решений.
• Мебель с системой регулировки высоты изготавливается из металла.

Если вы не знаете, в пользу какого мебельного гарнитура сделать выбор, обратите внимание на каталоги московской фабрики Mamka. Вы сможете не только найти оптимальное решение, но и сделать заказ, учитывая индивидуальные пожелания и предпочтения малыша.

Просторная детская комната для девочки в мансардном помещении, спроектированная архитектурным бюро Натальи Самойловой Perfect Space, привлекает внимание девочек-подростков элегантной красотой. Интерьер детской – современный и минималистичный, созданный с учетом…

Девочкам подросткового возраста важно чувствовать свободу и независимость, что и позволяет им ощутить Анастасия Павлова. Созданный ей интерьер детской для девочки-подростка спроектирован безупречно. Небольшая по площади комната наполнена атмосферой свежести, чистоты и…

Любой подросток увидев стильную детскую комнату, спроектированную командой студии «Дизайн. Отдел качества» не останется равнодушным. Сочетание глубоких, насыщенных оттенков в ее оформлении вызывает восторг, успокаивает и настраивает на позитив. Комната имеет…

Команда архитектурного бюро «Ригель и Балка» создала невероятно уютную, современную детскую комнату для мальчика-подростка, мечтающего стать рок-звездой. Комната имеет большую площадь, поэтому выглядит просторной. В обстановке использовался минимум мебели, чтобы…

Как обустроить безупречную комнату для подростка

11 октября 2019ЖизньКолонка

Что делать, когда обои с милыми зверюшками смотрятся уже несолидно, кровать мала, а игровая зона плавно переместилась в сторону компьютера или приставки.

Поделиться

0

Женя Жданова

Дизайнер интерьеров и декоратор. Автор популярного блога в Instagram*.

1. Выслушайте пожелания хозяина комнаты

Если оформлением детской обычно занимаются только родители, то комната подростка — собственное пространство почти сформировавшейся личности, которая хочет быть взрослой и выражать своё мнение. Поэтому, если вы не хотите промахнуться с выбором мебели, штор и обоев, лучше прислушайтесь к обитателю комнаты и составьте список с его пожеланиями.

2. Предусмотрите удобное хранение вещей

1 / 0

2 / 0

3 / 0

Сделайте надёжный вклад в будущее и установите просторный шкаф для одежды с соответствующим внутренним наполнением: выдвижными ящиками, штангами, полками. Особенно если вы хотите приучить своего подростка к аккуратному хранению одежды и не желаете видеть разбросанные по всей комнате футболки и джинсы. Очень удобно, когда внутренние элементы шкафа легко трансформировать — менять высоту полок и штанг, адаптируясь под изменяющийся рост ребёнка, а также варьировать их количество.

3. Оборудуйте пространство для видеоигр

Подростки зачастую проводят много времени перед компьютером или игровой приставкой. Бороться с этим бессмысленно, поэтому лучше создать в комнате удобную зону для видеоигр. Если подросток предпочитает играть на приставке, очень важно продумать, где и на какой высоте будет размещаться телевизор. Расстояние до экрана должно рассчитываться пропорционально диагонали устройства.

Диагональ телевизора, дюймы	Оптимальное расстояние до экрана, метры
32–46	2–2,9
47–55	3–3,5
56–60	3,6 и более

Помните, что глаза должны смотреть в центр экрана. Если разместить телевизор выше или ниже линии зрения, придётся запрокидывать или опускать голову.

4. Создайте рабочую зону

Рабочее место не только должно быть комфортным, но и настраивать школьника на серьёзный лад. Где лучше поставить рабочий стол? Там, где подростка ничто не отвлечёт от занятий: подальше от телевизора и прочих устройств, которые заставляют переключить внимание. Идеальное решение — установить стол напротив окна. Дело в том, что любое искусственное освещение — это дополнительная нагрузка на глаза. Поэтому очень хорошо, если есть возможность разместить рабочее место под окном или рядом с ним. Если позволяет высота подоконника (75–78 см от пола), можно его «нарастить», превратив в полноценный стол.

5. Продумайте место для хранения школьных принадлежностей

Учебники, тетрадки, транспортиры, ручки, карандаши и ещё десятки школьных принадлежностей — всему этому нужно отдельное место. Чем проще и компактнее организована система хранения школьных вещей, тем легче поддерживать в ней порядок. Можно обратить внимание на стеллажи для детской из IKEA, у которых часть полок может иметь открытую конструкцию, а часть спроектирована с фасадами или в виде ящиков. В будущем, если надобность в ящиках отпадёт, их легко убрать, тем самым добавив обычные открытые полки для книг.

6. Предусмотрите использование гаджетов

Комната подростка — это масса различных гаджетов, требующих множество зарядных устройств и, как следствие, проводов. Если вы не хотите, чтобы они опутывали всю комнату, заблаговременно подумайте о грамотном расположении розеток. Их можно разместить на двух уровнях. Нижний — 20–30 см от пола. Верхний — непосредственно за экраном телевизора. Оба уровня соединяются при помощи кабель‑канала, встроенного в стену.

Справиться с хаосом зарядных устройств можно с помощью USB‑розетки со встроенным адаптером. Современные компании (например, Legrand и Schneider Electric) предлагают массу модификаций. Розетка может быть одинарная или двойная, обычная силовая с дополнительным USB‑разъёмом, снабжённая выключателем. Есть и модели со специальными подставками для гаджетов.

7. Спланируйте зону для общения с друзьями

1 / 0

2 / 0

Согласитесь: не очень здорово, когда гости рассаживаются на кровати. Если у вашего подростка много друзей, которых он с радостью приглашает к себе, пришло время обустроить уютную лаунж‑зону с удобным диваном (а если позволяет размер помещения, то ещё и креслом). В таком пространстве будет комфортно читать, смотреть телевизор и общаться.

8. Выбирайте качественные материалы

Говоря об отделочных материалах в комнате подростка, мы в основном говорим о настенных покрытиях. В ход могут идти и обои, и краски, и сменные панели, и комбинации нескольких материалов. На стены можно наносить росписи, граффити и трафаретные рисунки, декоративную штукатурку. Главное, помните о пункте 1: следует обратить внимание на пожелания ребёнка. Цвет, рисунок, материал должны соответствовать его представлениям об уютной и красивой комнате.

В книге «Детские вашей мечты» вы найдёте ещё больше советов, как обустроить комфортную и безопасную комнату для ребёнка любого возраста. Женя Жданова, дизайнер и декоратор, рассказывает, как грамотно зонировать помещение в соответствии с возрастом и потребностями её обитателя, как выбирать экологичные материалы для отделки и элементы оформления. Всё для того, чтобы создать комфортное пространство, в котором ребёнок будет развиваться, учиться и творить.

Купить книгу

Читайте также 🧐

• 13 идей, как обустроить стандартный балкон
• 5 идей для родителей, как превратить обычную детскую кровать в нечто особенное
• Квартира со свободной планировкой: как выбрать идеальный вариант

*Деятельность Meta Platforms Inc. и принадлежащих ей социальных сетей Facebook и Instagram запрещена на территории РФ.

Как эффективно управлять сотрудниками-подростками

По данным Министерства труда США, Бюро статистики труда, 2013a, почти 98,6% молодых людей имеют по крайней мере одну работу в возрасте от 18 до 25 лет. Статистические данные также показывают, что в среднем подросток занимает не менее 6,3 рабочих мест в возрасте от 18 до и 25, что делает их очень склонными к смене работы, постоянно пытаясь найти работу, которая может раскрыть в них лучшее. В то время как большинство удовлетворено бесперспективной работой, которая помогает им оплачивать счета в колледже, многие другие ищут опыт, выходящий за рамки ожидаемой бесперспективной работы. Именно этот поиск идеального рабочего места толкает этих огненных существ на поиски работы, поиски работы, а в некоторых случаях — на длительные периоды безработицы.

Эта растущая группа безработных создает проблемы не только для самих подростков, но и для работодателей, которым приходится снова и снова проходить через процесс найма и обучения. Беспроигрышная ситуация может быть достигнута, если работодатели расширят свое понимание рабочего характера подростка и разработают стратегию управления, которая может помочь раскрыть потенциал и талант, присущие каждому из них. Необходимо отметить, что подростки, как правило, увлечены и готовы посвятить свое время работе, делу или даже работодателю, если они чувствуют, что их ценят, лелеют и им предоставляется возможность работать без необходимости удовлетворять бюрократические требования. Со временем эти молодые ресурсы становятся ценным активом для организации, потому что они обладают стремлением и энергией, которых может не хватать старшим сотрудникам. Умные работодатели понимают динамическое влияние, создаваемое слиянием опыта и мудрости с энтузиазмом и талантом.

Итак, если ваша организация стремится взращивать молодые таланты и раскрывать в них лучшие качества, вот несколько эффективных советов по управлению, которые вы могли бы применить.

Развитие четких каналов связи

В отличие от профессионалов, подростки не обладают профессионализмом или предполагаемыми представлениями о трудовой этике, соответствии ожиданиям и т. д. Им необходимо четко разъяснять их обязанности и ожидания работодателя. Чем более открытым будет ваш канал связи, тем лучше они смогут понять свою роль и ответственность. Если вы видите, что они делают что-то против корпоративной культуры, твердо поговорите с ними о действиях и последствиях действий. Четко формулируйте ожидания и избегайте сарказма, очернения или демотивирующих разговоров, которые могут ухудшить ситуацию, а не исправить ее. Сохраняйте общение добрым, но сфокусированным, открытым, но директивным, и оно может оказать взаимную помощь вам, работодателю и вашему сотруднику-подростку.

Определите их навыки и используйте их наилучшим образом

Наряду со страстью и драйвом подростки также обладают уникальным набором навыков. Некоторые могут быть хороши в общении и построении отношений, в то время как другие могут быть превосходны в решении проблем. Как работодатель, вы должны понимать навыки и индивидуальность своих сотрудников-подростков и давать им возможность преуспеть соответственно. Как только вы войдете в их «лучшую зону», они отреагируют на это наилучшим образом; поэтому тратьте больше времени на выявление талантов, чем на измерение результатов.

Заставьте их почувствовать себя частью процесса

Одна из самых больших ошибок, которую допускают работодатели, — это игнорирование присутствия сотрудника-подростка на собрании или его вклада просто потому, что он недостаточно взрослый или опытный. Ничто так не демотивирует этих детей, как игнорирование их старшими. Слушайте их, спрашивайте их мнение, сделайте их частью процесса и посмотрите, что они принесут. Если вам нравится то, что они могут предложить, сделайте их ответственными и подотчетными. Это один из лучших способов выяснить, кто обладает наибольшим потенциалом и может принести наибольшую пользу вашей организации. Вовлекайте их в процессы компании, встречи по принятию решений, стратегию, цели и т. д., и им больше никогда не будет скучно. Помните, что сотрудники поколения Y останутся с вами, если им будет предоставлена ​​среда или культура, которая ценит их вклад и дает им возможность расти и совершенствоваться.

Проявите к ним уважение, в котором они нуждаются

Это заблуждение, что подростки никогда серьезно не относятся к работе. Спросите любого подростка, и вы узнаете, что он готов отдать часы и пот, если ему будет оказано должное уважение и доверие. Когда подросток берется за работу, он понимает, что наконец-то предоставлен самому себе и нуждается в стабильности. Большинство подростков работают во время учебы в колледже, поэтому работа важна для них, чтобы оплачивать кредиты, арендную плату и другие расходы на проживание. Последнее, что они хотят делать, — это подвергать свою работу опасности, но когда работодатели проявляют неуважение, резкость и, как правило, дискриминацию, подростки либо восстают, либо увольняются. Как работодатель, вы должны понимать, что подростки заслуживают такого же уважения, как и любой другой сотрудник в организации. Конечно, иногда они могут быть упрямыми, они могут быть не ухоженными в профессиональном плане, и ими может быть даже трудно управлять, но все это можно изменить, если вы решите хорошо их обучить.

Вознаграждайте их, когда они делают добро

Поощрения и вознаграждения имеют большое значение и являются одними из лучших способов мотивировать подростков на хорошую работу. Да, это может показаться поверхностным, но важно отметить, что подростки были воспитаны так, чтобы чувствовать себя особенными и имеющими право. Их награждали за то, что они говорили «пожалуйста» и «спасибо», их награждали за манеры и поведение, которым бэби-бумеры научились благодаря суровой дисциплине; поэтому подросткам не хватает способности учиться с помощью дисциплины, но они преуспевают благодаря поощрению. Вознаграждение не обязательно должно быть денежным, скорее оно может быть связано с предоставлением им бесплатного обучения, бесплатных онлайн-курсов или даже оплачиваемого отпуска. Есть ряд стимулов, которые вы можете придумать, чтобы ваши сотрудники-подростки чувствовали себя ценными и уважаемыми.

Гибкий стиль управления

Теперь это может быть сложно, учитывая, что менеджеры и работодатели склонны придерживаться жестких и быстрых правил в организации. Пунктуальность, дресс-код, бихевиоризм, отношение и т. д. имеют большое значение для культуры организации; однако внедрение этих кодексов поведения требует гибкого подхода. Вы не можете навязывать правила подросткам, скорее вам придется быть достаточно гибким, чтобы знать, где эти правила могут быть сведены к минимуму для удовлетворения сотрудников. Например, если у сотрудника действительно проблемы с работой в 9 часов.утра (обратите внимание, ударение на слове «подлинный») вы можете дать ему или ей лучшее время. Во-вторых, не ожидайте, что они будут работать сверхурочно, особенно если им нужно ходить в школу. Эти дети не могут справиться с чрезмерным стрессом и могут в конечном итоге получить психические расстройства, которые могут разрушить их будущее. Будьте добры, будьте гибкими и знайте, где провести черту с графиками и обязанностями.

Давайте регулярные и эффективные отзывы

Сделайте обратную связь и сеансы один на один частью корпоративной культуры. Известно, что эти занятия резко влияют на производительность сотрудников и позволяют им постепенно расти. Также во время этих сессий вы можете определить их слабые стороны, мотивировать их работать лучше и противостоять им в любых проступках. Не кричите на них и не унижайте публично. Старайтесь не давать им плохих отзывов, не выслушав их сначала и не помогая им преодолеть их проблемы. И не ограничивайтесь отзывами. Дайте им задачи, проблемы и последующие действия по этим задачам. Попросите их поделиться своими мыслями и открытиями. Спросите их предполагаемое решение. С таким сопровождением и вниманием даже непринужденный подросток серьезно отнесется к своей работе и захочет сделать все возможное, чтобы произвести на вас впечатление. Помните, что им нужно признание, признательность и принятие, которые могут быть обеспечены только в том случае, если вы знаете их и даете им шанс проявить себя.

Эти советы могут показаться довольно щедрыми, и, возможно, ваша работа требует меньше разговоров и больше действий (бары, рестораны, фабрики и т. д.), но даже в этом случае у вас все еще есть рычаги для обучения молодых сотрудников. Что ж. Вы делаете все это не только для их будущего, но и для благополучия вашей организации. Счастливые сотрудники делают правильную работу и остаются лояльными к компании.

Думайте о себе как об их наставнике и фасилитаторе и поставьте себя на их место — подумайте, как тяжело будет подростку лет 18 впервые работать в среде, которая требует 100% времени и энергии. Это жестокий мир, и этим молодым нужна помощь старших, чтобы выжить.

 

Включите JavaScript для просмотра комментариев с помощью Disqus.

Преимущества и риски занятости подростков

• Список журналов
• Рукописи авторов HHS
• PMC2936460

Предыд. рез. Авторская рукопись; доступно в PMC 2011 1 января. 1 января 2010 г .; 17(2): 8–11.

PMCID: PMC2936460

NIHMSID: NIHMS220511

PMID: 20835367

, Ph. D., профессор

выводы о том, хороша ли работа, плоха ли работа, не имеет ли значение работа (предполагаемые последствия трудоустройства ложны, зависят от процессов отбора) и что работа имеет значение для одних молодых людей, но не для других, в зависимости от их предшествующего происхождения и качеств и контексты их занятости. В этой статье обобщаются результаты исследования развития молодежи, долгосрочного продолжающегося лонгитюдного исследования, в котором участвовала группа специалистов из сообщества, начиная с среднего подросткового возраста и заканчивая ранним взрослением. Полученные данные касаются этих дебатов и подтверждают окончательную точку зрения, согласно которой влияние занятости подростков на успешный переход во взрослую жизнь зависит от ее структуры в течение лет старшей школы (наиболее вложенные, стабильные, спорадические и случайные модели занятости) и ее качество. Кроме того, YDS показывает, что модели занятости подростков связаны с социальным происхождением и мотивацией молодежи при поступлении в среднюю школу, и предполагает, что подростки проявляют свободу действий, поскольку они наращивают человеческий капитал в старшей школе посредством образования и опыта работы. Статья завершается обсуждением того, что родители, консультанты и другие лица могут сделать, чтобы помочь детям принимать обоснованные решения, связанные с трудоустройством, в подростковом возрасте, чтобы обеспечить эффективное исследование карьеры и успешный переход от учебы к работе.

Наличие оплачиваемой работы во время учебы в старшей школе стало почти универсальным опытом подростков (Комитет по последствиям детского труда для здоровья и безопасности, 1998 г.; Министерство труда США, 2000 г.). Многие молодые люди начинают работать неофициально еще раньше, примерно в возрасте двенадцати лет, чаще всего в своем районе, присматривая за детьми, убирая снег, кося траву или выполняя различные случайные работы. Поначалу оплачиваемая работа носит эпизодический характер и, как правило, весьма ограничена. К 16 годам работающие подростки с большей вероятностью будут иметь официальную работу, работая в розничной торговле и секторе услуг экономики, особенно в ресторанах быстрого питания, продуктовых магазинах или других розничных магазинах. Работа становится более регулярной и требует больше времени в последние годы старшей школы, когда многие подростки работают по 20 и более часов в неделю.

Распространенность подростковой занятости вызвала оживленные споры о том, должны ли подростки работать, сколько часов и на каких работах. Большинству родителей нравится, когда их дети работают, так как они считают, что работа прививает целый ряд положительных черт, включая независимость, ответственность, навыки межличностного общения и хорошую трудовую этику (Phillips & Sandstrom, 1990). Родители считают, что приобрести эти самые качества им помогла работа, которую они сами занимали в подростковом возрасте. На самом деле, когда их спросили в самых общих чертах о том, имела ли работа, которую они занимали в подростковом возрасте, какие-либо негативные последствия, лишь немногие смогли что-либо сообщить. Их дети-подростки также хотят работать, чтобы зарабатывать собственные деньги на расходы, чтобы иметь возможность покупать атрибуты подростковой жизни и принимать участие в зачастую дорогостоящих досуговых мероприятиях, популярных среди их сверстников. В то время как меньшинство подростков отдает свой заработок непосредственно своим родителям, заработок подростков от работы неполный рабочий день помогает многим семьям в экономическом плане, поскольку дети-подростки могут покупать себе вещи, которые в противном случае предоставили бы их родители. Подростки покупают одежду, еду, бензин и музыку; некоторые откладывают часть своего заработка на более крупные покупки или даже на учебу в колледже (Шанахан, Элдер, Бурчинал и Конгер, 19 лет).96). Подростки, как правило, сообщают о высоком уровне удовлетворенности своей работой и придерживаются тех же убеждений, что и их родители, в отношении преимуществ работы.

С другой стороны, некоторые педагоги жалуются, что работающие подростки тратят слишком много времени на свою работу; они могут приходить в школу уставшими, у них мало времени, чтобы пообщаться со своими учителями после школы за специальной помощью, и они избегают внеклассных занятий (Bills, Helms & Ozcan, 1995). Некоторые психологи, занимающиеся вопросами развития, разделяют эти опасения и предупреждают, что занятость может прервать или даже лишить молодежь необходимого «подросткового моратория», стадии жизни, свободной от занятий, стрессоров и ответственности, свойственных взрослым (Greenberger & Steinberg, 19). 86; Стейнберг и Дорнбуш, 1991). Они считают, что подростковый возраст должен быть временем исследования — временем, чтобы понять, кто ты есть и по какому пути идти. Согласно этой точке зрения, слишком много работы может иметь серьезные альтернативные издержки в отношении формирования здоровой идентичности.

В этой статье рассматриваются вероятные преимущества, а также некоторые потенциальные издержки трудоустройства подростков. Первоначально четыре правдоподобных ответа на общий вопрос: «Полезна ли работа для подростков?» представлены. Затем в нем будут освещены результаты исследования развития молодежи, продолжающегося лонгитюдного исследования, которые имеют прямое отношение к этому вопросу. Наконец, будут обсуждаться последствия результатов, которые могут представлять интерес для родителей, педагогов и других лиц, заинтересованных в улучшении здорового развития молодежи.

Исследователи различных дисциплин, включая психологов, социологов и экономистов, систематически изучают занятость подростков в течение нескольких десятилетий. Как отметили Стафф и его коллеги (2009), основываясь на своем обширном обзоре литературы, четыре основных ответа на вопрос «Полезна ли работа для подростков?» появились. Первый носит весьма позитивный характер и во многом соответствует тому, во что верят молодежь и их родители. Сами молодые люди считают, что занятость помогает им развить широкий спектр полезных качеств, таких как способность брать на себя ответственность, развивать навыки управления временем, преодолевать застенчивость по отношению к взрослым и обращаться с деньгами. Кроме того, по крайней мере, когда они находятся на работе, занятость заставляет их чувствовать себя более взрослыми. Работающие подростки имеют высокие показатели удовлетворенности работой (Мортимер, 2003).

Второй ответ отрицательный, подчеркивающий, что работа сопряжена со многими рисками. Критики подростковой работы отмечают, что подростки, которые работают много часов, как правило, имеют более низкие оценки, чем подростки, которые работают меньше часов; существуют аналогичные градиенты в ряде академически значимых показателей, таких как пропуски занятий в школе и отсев. Эти критики также сообщают, что по мере увеличения продолжительности рабочего дня подростки выпивают и курят больше, а также демонстрируют широкий спектр проблемного поведения (Steinberg & Cauffman, 19).95; Стейнберг и Дорнбуш, 1991; Стейнберг, Фегли и Дорнбуш, 1993).

Третья позиция состоит в том, что работа очень мало влияет на здоровое развитие; то, что считается «выгодами», а также «издержками» занятости, связано с самостоятельным отбором. Подростки, которые вступают в подростковый возраст с сильными академическими интересами и целями, могут очень мало работать в старшей школе, а когда у них есть работа, они ограничивают свое рабочее время, чтобы не ставить под угрозу свои оценки. Напротив, те, кто предпочитает работать сверхурочно, уже более склонны к проблемному поведению, меньше интересуются школой и получают более низкие оценки даже в начале средней школы (Staff et al., 2009).). Таким образом, согласно этой точке зрения, проблемное поведение работающих подростков является скорее следствием ранее существовавших различий, чем следствием их занятости.

Появился и четвертый ответ на этот сбивающий с толку вопрос: занятость имеет разные последствия в зависимости как от характеристик подростка, так и от обстоятельств, при которых она происходит (Lee & Staff, 2007). Чтобы полностью понять последствия подростковой работы, мы должны рассмотреть степень вклада в занятость и особый опыт, который молодежь получает во время работы; то есть количество, а также качество работы, а также социальное происхождение подростков, академические перспективы и мотивация к работе.

Исследование развития молодежи (YDS) было начато более 20 лет назад в попытке разрешить противоречия, связанные с занятостью подростков (Mortimer, 2003). Важно отметить, что YDS — это проспективное исследование, позволяющее наблюдать за тем, сколько времени подростки уделяют своей работе, многочисленными показателями качества их работы, а также собственными отчетами подростков о своем субъективном опыте работы по мере того, как они проходят обучение в старшей школе и в школе. в колледж или на работу. Опросы первоначально были получены от 1000 студентов, выбранных случайным образом из списка 9^-й ученика (в основном в возрасте 14 и 15 лет), посещавших государственные школы Сент-Пола, штат Миннесота, осенью 1987 года. Каждую весну в течение четырех лет обучения в старшей школе (1988–1991) учащиеся заполняли анкеты, содержащие большие батареи. вопросов об их опыте работы, включая внутреннее и внешнее вознаграждение за работу, факторы стресса, отношения с руководителями и коллегами, удовлетворенность работой и приверженность делу.

После того, как учащиеся закончили среднюю школу, YDS продолжала опрашивать их почти ежегодно по почте. В настоящее время молодежи около тридцати пяти лет, и примерно 75% первоначальной когорты были оставлены в самых последних волнах сбора данных.

Конечно, у подобных длительных исследований есть как недостатки, так и преимущества. Данные описывают опыт работы подростков более двадцати лет назад. Сегодня у старшеклассников меньше шансов найти работу, особенно в разгар нынешнего экономического спада, а отношение подростков к работе могло измениться в результате того, что у них сократились перспективы трудоустройства. Тем не менее, если кого-то интересуют не только непосредственные корреляты и результаты, но и долгосрочные последствия занятости подростков, которые могут проявиться лишь через много лет после окончания средней школы, то данные такого рода необходимы. Из-за затянувшегося перехода к взрослой жизни требуется много времени, чтобы выяснить, действительно ли ранний опыт работы влияет на возможные образовательные достижения и построение карьеры. Тем не менее у нас есть некоторая информация, касающаяся вопроса об изменении в историческом времени. Пока учащиеся учились в старшей школе, мы также попросили их родителей заполнить анкеты, чтобы узнать мнение родителей об их собственном опыте работы в подростковом возрасте и об их отношении к работе своих детей. Как отмечалось выше, между поколениями существовало общее мнение о преимуществах занятости подростков.

YDS позволил нам многое понять о занятости подростков, включая ее краткосрочные последствия, а также ее долгосрочные последствия для получения образования и построения карьеры. Что мы узнали из этого проспективного исследования?

Модели опыта работы во времени

Мы находим четко идентифицируемые модели занятости подростков с отчетливыми предвестниками и вероятными последствиями (Mortimer, 2003). Недостаточно просто знать, работает ли подросток или даже сколько часов он работает. Вместо этого более плодотворно понять, как занятость распределяется по старшей школе в зависимости от двух временных параметров: продолжительности и интенсивности работы (см. Ресурсы). «Самые вложенные» работники заняты в большинстве месяцев наблюдения (22 из 24, фактически из 10 ^-й -й по 12-й ^-й -й классы), и в этот период они работают в среднем более 20 часов в неделю. «Спорадические» работники также тратят много часов, когда они наняты (более 20), но они работают только около половины месяцев наблюдения. «Постоянные» работники, как и «наиболее вложенные», работают большую часть времени в старшей школе, но они экономят свое время, работая в среднем 20 часов в неделю или меньше. «Временные» работники работают относительно недолго (как и «нерегулярные» работники), но также ограничивают свою продолжительность рабочего времени до 20 или менее часов в неделю. Свидетельством повсеместности работы подростков является то, что только 7% участников группы не работали во время школьных занятий. Поскольку дебаты о занятости подростков в основном касаются конфликтов между работой и школой, эта типология не отражает летнюю занятость.

Таблица 1

Подростковые паттерны занятости в течение школьного года

Средняя интенсивность	ДОРОГА 24)
Работа Более 20 часов в неделю	Наиболее инвестировал (26%)	. или менее	Постоянно (25%)	Периодически (24%)

Открыть в отдельном окне

Исследование также показало, что более устойчивые и эпизодически мотивированные работники были выходцами из более высокого социально-экономического положения. по отношению к школе в 9 ^-м классе. Им больше нравилась школа, они думали, что в школе изучают вещи, которые будут важны для них в дальнейшей жизни, и получали высокие оценки. У них также были высшие образовательные устремления на будущее. Неудивительно, что они ограничили свое рабочее время и поэтому могли участвовать во внеклассных мероприятиях, проводить время со своими семьями и друзьями и вести высоко ценимый «всесторонне развитый» образ жизни подростков. Когда их спросили о том, почему они получили свою первую работу, они чаще, чем другие молодые люди, отвечали, что хотели накопить денег на колледж.

Наиболее заинтересованные работники, напротив, были заинтересованы в получении опыта работы. Их родители, как правило, были менее образованными, а сами молодые люди имели более низкие образовательные устремления и меньше занимались школой. В старших классах они описывали свою работу так, что это казалось более «взрослым»; они не только работали больше часов и имели более высокий заработок, чем их менее трудолюбивые сверстники, они также сообщали, что их работа давала им больше возможностей для обучения, больше руководящей ответственности и вызывала больше стресса. Спорадические работники больше походили на самых вовлеченных, чем другая молодежь, но они были наиболее сильно ориентированы на своих сверстников при поступлении в среднюю школу и сообщали о наиболее проблемном поведении.

Ясно, что данные подтверждают процессы отбора для работы — схемы трудоустройства в старших классах школы не возникают случайным образом, а вместо этого связаны с социально-экономическим положением учащихся и их интересами в школе. Полученные данные свидетельствуют о том, что молодежь может проявлять инициативу, поскольку их опыт работы в старшей школе отражает их цели, сформулированные еще в 9^-м -м классе. Постоянные и случайные работники следовали линии действий, которая отражала их сильную академическую мотивацию; они наращивали человеческий капитал в основном за счет высокого уровня участия в учебе. Для них работа была «побочной линией» или даже деятельностью, которая поддерживала их образовательные цели — за счет сбережений на колледж. Напротив, наиболее заинтересованные работники, по-видимому, больше полагались на свой опыт работы, чем на школьный опыт, для наращивания своего человеческого капитала.

Кроме того, постоянные и временные работники с большей вероятностью посещали колледжи с четырехгодичным курсом обучения и получали очень желанные степени бакалавра. и Б.С. относительно быстро (Staff & Mortimer, 2007). Наиболее заинтересованные работники чаще посещали общественные колледжи и профессионально-технические училища. Они быстрее перешли к «карьерной» работе, то есть работе, которую сами считали своей карьерой (Mortimer, Vuolo, Staff, Wakefield, & Xie, 2008). Спорадические работники средней школы, по-видимому, провалились, что отражает их относительную нехватку инвестиций в работу и учебу. Они с наибольшей вероятностью из всех групп были «праздными», не работали и не учились в годы сразу после окончания средней школы.

Качество работы

Исследование развития молодежи также выявило различия в качестве занятости подростков. Вопреки представлению о том, что работа всех подростков по существу одинакова, подростки обычно переходят с более простых работ на более сложные в течение четырех лет старшей школы, получая больше обучения, больше контролирующих обязанностей и больше возможностей для продвижения по службе (Мортимер , 2003). Было обнаружено, что качество работы в значительной степени связано с самооценкой и отношением подростков. То есть те, чей опыт работы подтверждает их способности как работников (например, наличие работы, которая «хорошо оплачивается») и дает им возможность продвигаться вперед, со временем развивают более сильное чувство самоэффективности (Finch, Shanahan, Mortimer, & Ryu, 19). 91). Стресс на работе, напротив, приводит к снижению самооценки и самоэффективности и, по-видимому, способствует депрессивному настроению (Shanahan, Finch, Mortimer, & Ryu, 1991). Интересно, однако, что эти негативные последствия недолговечны; рабочие стрессоры в подростковом возрасте могут фактически повысить сопротивляемость (Mortimer & Staff, 2004). То есть те, кто испытывал стресс на работе в старшей школе, с меньшей вероятностью демонстрировали снижение самооценки и психического здоровья в ответ на аналогичные рабочие стрессоры, с которыми они столкнулись через четыре года после окончания средней школы. Однако те молодые люди, у которых не было такого предшествующего опыта «стилизации», реагировали на те же проблемы на работе почти так же, как их сверстники в старшей школе. Мы пришли к выводу, что умеренные стрессоры на работе в подростковом возрасте могут преподать подросткам ценные уроки.

Резюме: полезна ли работа для молодежи?

Основываясь на результатах исследования развития молодежи, мы пришли к выводу, что первые два ответа на вопрос «Полезна ли работа для молодежи?» слишком упрощены. Занятость может иметь как отрицательные, так и положительные последствия, и многие различия между подростками, работающими с высокой и низкой интенсивностью, могут быть связаны с самоотбором. Однако мы находим доказательства того, что опыт работы может способствовать здоровому развитию некоторых молодых людей, особенно когда он умеренный по интенсивности и постоянен по продолжительности — качества, гарантирующие, что занятость не мешает другим важным элементам жизни подростка, а вместо этого способствовать правильному балансу между школой и работой. Постоянная работа может способствовать развитию навыков тайм-менеджмента, которые хорошо пригодятся молодым людям, когда они поступят в колледж, поскольку большинство студентов колледжей продолжают работать, чтобы поддерживать себя и оплачивать обучение, по крайней мере частично (Horn, Peter, & Rooney, 2002). На самом деле мы обнаруживаем замечательную преемственность в моделях работы и учебы в старшей школе и в последующие годы (Staff & Mortimer, 2007).

Работа в средней школе также может быть весьма выгодной для тех молодых людей, которые менее заинтересованы в колледже и не имеют семейных или личных ресурсов (высоких устремлений и вовлеченности в учебу), чтобы успешно получить четырехлетнее высшее образование. В то время как быстрый переход к самоидентифицированной «карьерной» работе принесет меньше социально-экономических выгод, чем получение высшего образования и последующее построение карьеры, получение постоянной работы с «карьерными перспективами», безусловно, является положительным достижением для молодого человека.

Многочисленные исследования употребления психоактивных веществ, проблемного поведения и других так называемых негативных последствий трудоустройства показывают, что они в большей степени связаны с самостоятельным выбором, а не с самим опытом работы (обзор см. в Staff et al., 2009). То есть молодежь, уже проявляющая проблемное поведение, тяготеет к более интенсивной работе. Занятость, а также проблемное поведение, такое как ранняя половая жизнь и употребление алкоголя, сигарет или наркотиков, могут рассматриваться как «притязания на взрослый статус» или признаки «псевдозрелости». Кроме того, заработок от работы может быть использован для покупки алкоголя и наркотиков, а также для поддержки таких занятий, как поездки на автомобилях со сверстниками-единомышленниками. Примечательно, что при надлежащем учете различий в установках и поведении плохие последствия занятости часто исчезают.

Ввиду этих выводов, как родители должны решать проблему подростковой работы? Наши результаты показывают, что работа с молодежью не является предметом серьезных разногласий в большинстве домохозяйств, поскольку подавляющее большинство родителей и подростков, похоже, согласны с потенциальной ценностью занятости в подростковом возрасте. Родители, тем не менее, могут играть важную роль в том, чтобы направлять своих детей к наиболее полезным видам работы и помогать им избегать рисков, связанных с трудоустройством.

Родители должны советовать своим детям избегать опасных рабочих мест. Хотя серьезные травмы на рабочем месте случаются относительно редко, они случаются. С 1992 по 2000 год примерно 68 молодых людей ежегодно умирали от производственных травм, а в период с 2000 по 2004 год этот показатель снизился (Windau & Meyer, 2005). Родители и их дети-подростки должны быть хорошо информированы о законах о детском труде в их штатах, поскольку штаты различаются в своих правилах в отношении часов работы в школьные дни, работы в ночное время и специально запрещенных профессий и задач для детей в возрасте от 14 до 18 лет. . Родители могут узнать об этих законах, проверив веб-сайты своих государственных департаментов труда. Например, штат Массачусетс подготовил информативную загружаемую брошюру для родителей и подростков (http://www.mass.gov/Cago/docs/Workplace/teenguide_final.pdf). Управление по охране труда и здоровья (OSHA) также поддерживает очень полезный веб-сайт (http://www.osha.gov/SLTC/teenworkers/index.html).

Родители также должны следить за занятостью своих детей, чтобы знать, сколько часов работают подростки, время этих часов (будние дни после обеда или выходные, работа в ночное время) и общий характер работы в старшей школе. Эти временные аспекты следует рассматривать с точки зрения долгосрочных целей подростка. Если цель состоит в том, чтобы окончить четырехлетний колледж, подростку может быть полезно иметь постоянную работу, но такую, которая ограничена 20 или менее часами в неделю. «Наиболее вложенная» модель занятости более совместима с целью более быстрого перехода от учебы к работе и закрепления в профессиональной карьере. Подростков следует поощрять к сокращению занятости, которая «вытесняет» другие виды деятельности, играющие важную роль в развитии подростков, такие как спорт и другие внеклассные занятия в школе, развитие дружеских отношений и время, проведенное с семьей. Им также следует избегать работы, которая вызывает сильный стресс и дает мало возможностей для обучения.

Учителя, консультанты, тренеры и другие лица, работающие с молодежью, также должны знать о связи между моделями вложений в работу в старших классах и последующими достижениями в области образования и карьеры. Эти взрослые находятся в особенно удобном положении, чтобы помочь молодежи разработать стратегии для достижения своих целей в области высшего образования и профессиональной деятельности. Учителя могли бы извлечь больше пользы из того факта, что так много их учеников имеют оплачиваемую работу, например, побуждая их размышлять о своей работе и ее связи с тем, что они изучают в классе, в своих письменных заданиях (например, изучение вещей в школе, которые могут быть полезны в их работе, в настоящее время или в будущем? Помогает ли им опыт работы лучше понять идеи, которые они изучают в школе?).

Учителя и консультанты также могут помочь учащимся в поиске работы. Хотя подростки, как правило, выбирают работу, требующую дополнительной подготовки и связанную с большей ответственностью по мере прохождения ими старшей школы, молодых людей, которые хотят работать, следует поощрять к поиску возможностей обучения и другого опыта, который поможет им изучить свои новые профессиональные интересы и способности. Для улучшения профессионального развития работа на различных рабочих местах может быть более полезной, чем адаптация к одной работе во время учебы в старшей школе (Zimmer-Gembeck & Mortimer, 2006). Учителя могут предоставить учащимся возможность обсудить свой опыт работы в классе — как хороший, так и плохой — и то, чему они научились благодаря этому, тем самым расширяя коллективные знания учащихся об условиях работы на различных рабочих местах в их сообществах. Таким образом, студенты смогут принимать более обоснованные решения о видах работы, которые будут для них наиболее полезными.

Из-за ограниченного рынка труда для подростков иногда подростки могут получить доступ к более широкому кругу рабочих мест благодаря волонтерству, стажировкам или различным программам, спонсируемым их учебными заведениями, в том числе «слежка за работой» опытного работника или работа-учеба. опыт. Нереально ожидать, что подростки сделают твердый выбор профессии в старшей школе, и относительно немногие делают это в эпоху расширенного высшего образования и длительного перехода во взрослую жизнь. Тем не менее, все же стоит начать думать о работе, о тех проблемах и возможностях, которые наиболее соответствуют зарождающимся интересам и способностям подростка. Подростки могут начать задумываться о том, какие виды вознаграждения на работе для них наиболее важны, будь то внутренние (например, самостоятельность, ответственность, возможности для творчества, работа, которая позволяет им помогать другим людям) или внешние (например, высокий доход). , возможности для продвижения) или их сочетание. Именно в старшей школе и сразу после нее эти ценности кристаллизуются. Многих школьных и крупных «покупок», а также профессиональных «барахтаний» можно было бы избежать, если бы трудовые ценности молодых людей были достаточно сформированы, чтобы обеспечить основу для эффективного принятия решений в области образования и карьеры. Некоторое сочетание оплачиваемой работы, стажировок и волонтерской работы может способствовать оптимальному поиску карьеры и долгосрочным преимуществам.

В этой статье обобщаются результаты исследования развития молодежи, проведенного при поддержке гранта Национального института детского здоровья и развития человека (HD 44138). Ранее он финансировался Национальным институтом психического здоровья (MH 42843). Содержание является исключительной ответственностью автора и не отражает официальную точку зрения Национального института развития ребенка или Национального института здоровья.

• Биллс Д.Б., Хелмс Л.Б., Озджан М. Влияние занятости учащихся на отношение и поведение учителей к работающим учащимся. Молодежь и общество. 1995;27:169–193. [Google Scholar]
• Комитет по последствиям детского труда для здоровья и безопасности. Защита молодежи на работе. Вашингтон, округ Колумбия: Издательство Национальной академии; 1998. [Google Scholar]
• Финч М.Д., Шанахан М., Мортимер Дж.Т., Рю С. Опыт работы и ориентация на контроль в подростковом возрасте. Американский социологический обзор. 1991; 56: 597–611. [Google Scholar]
• Гринбергер Э., Стейнберг Л.Д. Когда подростки работают: психологические и социальные издержки занятости подростков. Нью-Йорк: Основные книги; 1986. [Google Scholar]
• Хорн Л. , Питер К., Руни К. Профиль студентов высших учебных заведений США: 1999–2000 гг. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр статистики образования Министерства образования США; 2002. [Google Scholar]
• Lee JC, Staff J. Когда работа имеет значение: различное влияние интенсивности труда подростков на отсев из средней школы. Социология образования. 2007; 80: 158–178. [Google Scholar]
• Мортимер Дж.Т. Работа и взросление в Америке. Кембридж: Издательство Гарвардского университета; 2003. [Google Академия]
• Мортимер Дж. Т., Стафф Дж. Ранняя работа как источник разрыва в развитии во время перехода к взрослой жизни. Развитие и психопатология. 2004; 16:1047–1070. [PubMed] [Google Scholar]
• Мортимер Дж. Т., Вуоло М. С., Стафф Дж., Уэйкфилд С., Се В. Отслеживание времени «карьерного» приобретения в когорте современной молодежи. Работа и занятия. 2008; 35:44–84. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Phillips S, Sandstrom K. Отношение родителей к «работе с молодежью». Молодежь и общество. 1990;22:160–183. [Google Scholar]
• Shanahan M, Elder GH, Jr, Burchinal M, Conger RD. Заработок подростка и отношения с родителями. В: Мортимер Дж. Т., Финч М. Д., редакторы. Подростки, работа и семья: анализ развития между поколениями. Ньюбери-Парк, Калифорния: Sage; 1996. С. 97–128. [Google Scholar]
• Shanahan M, Finch MD, Mortimer JT, Ryu S. Подростковый опыт работы и депрессивный аффект. Социальная психология Ежеквартально. 1991; 54: 299–317. [Google Scholar]
• Staff J, Messersmith EE, Schulenberg JE. Подростки и мир труда. В: Лернер Р., Стейнберг Л., редакторы. Справочник по подростковой психологии. 3. Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья; 2009 г.. стр. 270–313. [Google Scholar]
• Стафф Дж., Мортимер Дж.Т. Образовательные и рабочие стратегии от подросткового до раннего взросления: последствия для образования. Социальные силы. 2007; 85: 1169–1194. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Steinberg LD, Fegley S, Dornbusch SM. Негативное влияние работы неполный рабочий день на развитие подростков. Развивающая психология. 1993; 29: 171–180. [Google Scholar]
• Стейнберг Л.Д., Кауфман Э. Влияние занятости на развитие подростков. Анналы развития ребенка. 1995;11:131–166. [Google Scholar]
• Steinberg LD, Dornbusch SM. Отрицательные корреляты занятости неполный рабочий день в подростковом возрасте: репликация и разработка. Развивающая психология. 1991; 27: 304–313. [Google Scholar]
• Министерство труда США. Отчет о молодежной рабочей силе. Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США; 2000. [Google Scholar]
• Windau J, Meyer S. Производственный травматизм среди молодых рабочих. Ежемесячный обзор труда. 2005;128(10):11–23. [Академия Google]
• Циммер-Гембек М., Мортимер Дж. Т. Подростковая работа, профессиональное развитие и образование. Обзор образовательных исследований. 2006; 76: 537–566. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

Как эффективно управлять служащими-подростками

by

Чад Халворсон

Мысль об управлении служащими-подростками наполняет ваше сердце ужасом?

В этом нет необходимости. Подростки полны энергии и творчества, и если вы сможете направить это в положительное русло, они станут огромным преимуществом для вашего бизнеса. Как и в случае с любым сотрудником, ваш ключ к успеху будет заключаться в общении, мотивации и правильном использовании ограждений.

Вот несколько стратегий эффективного управления сотрудниками-подростками:

Четкое общение превыше всего

Когда дело доходит до управления вашими сотрудниками-подростками, начните с четко определенных ролей и обязанностей. Им нужно знать, что такое профессионализм и чего вы от него ожидаете. У них, вероятно, нет опыта работы, чтобы понять, что многие из нас теперь предполагают и делают выводы, когда мы занимаем новую должность. Это часть ясности в том, как вы общаетесь.

1. Объясните свою причину логически и кратко.

По словам Лоуренса Стейнберга, доктора философии, общение с подростками не так сложно, как вы думаете. Хотя у них может не быть тех знаний и опыта, которые вы накопили за эти годы, у них есть очень чувствительные «Б. С.». детекторы. У них есть способность видеть сквозь плохую логику.

Другими словами, говорит Стейнберг, вы не можете сказать подростку что-то сделать только потому, что вы так сказали, применяя силу, но вы должны предоставить логическую причину.

Также помните, что если вы слишком много общаетесь, подростки могут начать игнорировать вас. Будьте кратки и по делу, никогда не говорите с ними снисходительно и не покровительственно, иначе вы рискуете заставить их научиться игнорировать вас.

2. Говорите напрямую со своими сотрудниками.

Не будучи слишком резким или властным, говорите напрямую с сотрудниками. Если вы передаете правила, задачи, похвалу или исправление, говорите с ними напрямую. Не используйте окольные пути общения. Избегайте стопок бумаги и вывесок. Те настраиваются.

Обращение напрямую к вашему сотруднику делает две вещи: вы знаете, что ваше сообщение неразбавлено и понятно, и вы также помогаете своим сотрудникам-подросткам расти как работники. Им нужен опыт прямого общения со своим менеджером, особенно в культуре, которая использует обмен текстовыми сообщениями и непрямое общение.

Общаясь напрямую со своими сотрудниками, вы даете им возможность общаться с менеджерами для их будущей карьеры.

3. Опишите свои ожидания.

Объясните своим сотрудникам-подросткам понятным языком, что вы от них ожидаете, как в том, что они должны делать, так и в том, что они не должны делать. Это должно происходить во время первоначального приема на работу, во время любых проверок сотрудников и регулярно в течение недели.

Скажите им, что вы ожидаете от них в отношении надлежащего поведения. Расскажите им о конкретной работе, которую всегда можно выполнить, если у них простои в бизнесе. Скажите им, что нужно сделать на этой неделе или в этот день. Вместо того, чтобы просить их «быть вежливыми», скажите им как быть вежливым. На самом деле они могут не знать. Так они учатся профессиональному поведению и привычке быть занятыми на работе.

Когда дело доходит до изложения ваших ожиданий:

1. Не думайте, что ваши сотрудники-подростки будут знать, что им нельзя пользоваться смартфоном во время работы. Они выросли с этим, и если вы не сделаете это четким правилом, есть большая вероятность, что они не увидят никаких проблем с его использованием.
2. Не думайте, что ваши сотрудники-подростки знают, что им не следует общаться с друзьями во время работы.
3. Не думайте, что они найдут работу, если за прилавком не будет клиентов.
4. Не думайте, что они знают, какое платье подходит.
5. Не думайте, что они знают, что такое подходящий язык или отношение.
6. Не думайте, что они знают, что нужно приходить вовремя или звонить, если они заболели.

Скажите им, что вы ожидаете. Не думайте, что они знают.

Узнайте, что мотивирует сотрудников-подростков

У каждого подростка свои мотивы. Некоторые из них самомотивированы, и вам просто нужно указать им правильное направление, прежде чем они начнут работать. Другим, хотя и хорошим работникам, нужно конкретно указывать, что вы от них хотите и когда. Однако, несмотря на эти различия, есть несколько ключевых мотиваторов, на которые реагируют все подростки.

1. Покажите им, что это значит.

Каждый сотрудник хочет знать, что его ждет, и ваши сотрудники-подростки не исключение. Помогая им увидеть, «что в этом для них есть», вы можете помочь избежать плохих взглядов и привычек.

Деньги, конечно, большой стимул. Финансовые бонусы или повышение заработной платы в зависимости от результатов работы ясно показывают, что это для них значит. Но есть и другие стимулы, когда деньги не всегда подходят.

• Призы, которые могут быть любыми: от реального предмета до оплачиваемого выходного дня.
• Повышение в должности и изменение должности.
• Образование и профессиональная подготовка, особенно если они могут быть использованы для будущей работы.
• Общественное признание за хорошо выполненную работу.
• Вклад в то, что имеет значение. Например, если ваши сотрудники-подростки достигли цели, вознаградите их, позволив им выбрать следующую форменную рубашку.

Поощрения работают лучше всего, когда они происходят сейчас. Подростки нетерпеливы и не хотят ждать до конца недели или месяца. Будьте готовы вознаграждать сейчас, если вы хотите, чтобы они ответили немедленно. Сказать им, что они получат приз через неделю, гораздо менее эффективно, чем дать его прямо сейчас. Непосредственность вознаграждения сама по себе является мотиватором.

2. Пусть они знают, что их голос услышан.

Подростки хотят знать, что у них есть голос. Они гордятся тем, что они индивидуалисты, и имеют твердое мнение. Дайте им возможность поделиться мыслями и идеями о рабочем месте и внедрите систему, позволяющую реальным идеям воплощаться в жизнь. Получите их ввод:

• Оконные дисплеи
• Практика планирования
• Продукты
• Маркетинг в социальных сетях

Открыв дверь для входа, вы можете найти сотрудника, обладающего творческой жилкой или навыком, о котором вы не знали. Дайте им обязанности, соответствующие этим навыкам, и наблюдайте, как их самомотивация стремительно растет.

Независимо от того, используете ли вы ящик для предложений, встречи или график комнаты отдыха, где сотрудники могут проголосовать за идею, успех в этом будет означать создание формата для безопасного обмена идеями и их проверки.

3. Сообщите им, что они в безопасности.

Подростки должны знать, что они в безопасности. Они хотят знать, что над ними не будут запугивать, угрожать или смущать другие работники или руководство. Хотя вам по-прежнему необходимо соблюдать правила, важно, чтобы вы не использовали публичное порицание. Стыд и унижение демотивирует сотрудников в долгосрочной перспективе.

Пусть ваши сотрудники-подростки знают, что перед вами открытая дверь. Предоставьте им возможность безопасно делиться идеями, даже если это означает анонимность.

4. Покажите им, что вы заботитесь о них.

Подростки хотят знать, что они важны. Как их руководитель, вы являетесь образцом для подражания и оказываете на их жизнь иное влияние, чем родители или учителя. У вас есть уникальная возможность помочь им узнать, что нужно, чтобы преуспеть в будущей карьере.

Помогите им с резюме. Предложите им связаться с консультантами по вопросам карьеры или возможностями стажировки. Помогите им построить сеть внутри вашей собственной сети. Помогите им открыть для себя навыки или способности, о которых они не подозревают. Дайте им возможность напрячь свои «рабочие» мускулы, предоставив им возможности лидерства прямо на работе.

Одно большое предостережение: даже если вы заботитесь о своих сотрудниках-подростках, вы должны помнить, что вы их менеджер и а не друг. Сохраняйте это различие. Когда менеджер дисциплинирует или говорит «нет», это может обидеть, но большинство сотрудников справятся с этим. Когда друг делает то же самое, это похоже на предательство. Это не так просто преодолеть.

5. Научитесь быть гибким

Подростки обычно подстраиваются под школьные и летние графики. Они не взрослые люди для долгосрочной карьеры, даже если они работают полный рабочий день. Хотя вы, возможно, не в состоянии выполнить все просьбы об отпуске летом, будьте готовы рассмотреть их в разумных пределах.

Их друзья, дни рождения, школьные мероприятия и спорт невероятно важны для них; это то, что формирует человека завтрашнего дня. Их трудовая жизнь не всегда должна доминировать над их общественной жизнью, и проявление разумного уважения к сотрудникам-подросткам в этой области имеет большое значение для их мотивации. Никто не хочет уходить с работы, где начальник хорошо к вам относится.

Решение проблем

У каждого поколения подростков есть свои причуды, и нынешнее поколение ничем не отличается.

Сегодняшним подросткам нужно личное общение, чтобы почувствовать, что они не «винтик в колесе». Им нужно чувствовать, что они важны.

Кроме того, они находились под строгим контролем всю свою жизнь, а это означает, что они ожидают, что вы, менеджер, продолжите практику. Многие не придут к вам на порог со способностью видеть, что нужно сделать; они будут нуждаться в вас, чтобы сказать им, что делать и как это сделать. Они не всегда привыкли к той работе, которую выполняли другие поколения, поэтому вам придется начинать с нуля, обучая их.

Добавьте к этому тот факт, что продолжительность концентрации внимания короче, и у вас есть группа рабочих, которым быстро надоедает необходимость быть управляемыми. Что делать менеджеру?

1. Занимайте подростков.

Не дайте им заскучать. Когда мы заняты, время проходит быстрее, так что вы делаете им одолжение.

Предоставьте список задач в порядке важности (т. е. первая задача является самой важной и т. д.), которые необходимо выполнить, когда другая работа выполнена или когда в магазине нет покупателей. Если ваши сотрудники-подростки не очень заинтересованы в том, чтобы найти то, что нужно сделать самостоятельно, всегда держите список того, что они должны делать дальше, и регулярно сообщайте им об этом устно.

2. Немедленно прекратите плохое поведение.

Если вы обнаружите, что ваши сотрудники-подростки ведут себя плохо (или клиент сообщает вам об этом), немедленно примите меры. В противном случае это войдет в привычку, и ваши сотрудники-подростки поймут, что вы не так серьезно относитесь к своей политике использования телефонов или посещения друзей.

Помните, однако, что вы должны решать это один на один, наедине, а не позорить их перед другими сотрудниками или клиентами. Дайте им шанс сохранить лицо на частной встрече, прямо сообщив им, что они сделали неправильно, почему это должно прекратиться, чего вы ожидаете от них с этого момента и что произойдет, если поведение продолжится.

3. Знайте разницу между умышленным поведением и незрелостью.

Не все подростки одного возраста находятся на одном уровне зрелости. То, что может показаться плохим поведением, может быть вовсе не преднамеренным, а незрелостью или незнанием лучшего. По этой причине описанный выше метод (обработка его в частном порядке) всегда является лучшим первым шагом. Если плохое поведение основано на незрелости или невежестве, вашему сотруднику-подростку просто нужно сказать, как себя вести.

Если это умышленно и ваш сотрудник-подросток намеренно нарушает ваши правила, вам, возможно, придется отпустить их, особенно если это не первое нарушение.

4. Спросите сотрудника, что он думает.

Иногда спрашивая сотрудника, почему, по его мнению, он проводит собрание, а затем спрашивая его, каково, по его мнению, решение, можно получить неожиданные ответы.

Возможно, вы неправильно оценили ситуацию. Вы, менеджер, можете на самом деле быть виноваты или играть роль, которую вы не могли увидеть.

Дайте сотруднику возможность критически оценить свое поведение и объяснить ситуацию в том контексте, в котором он ее понимает. Делая это, вы позволяете им рассказать вам, что, по их мнению, произошло, что подпитывает их потребность знать, что у них есть голос и что их голос имеет значение. Им кажется, что они контролируют свою жизнь.

5. Последующие действия и похвала или корректировка.

Пригласите сотрудника для наблюдения позднее. Спросите, как идут дела и есть ли проблемы. Будьте искренне заинтересованы. Это поможет сотруднику почувствовать, что вам не все равно, что вы не просто раздаете бессмысленные наказания, и что вы действительно имели в виду то, что сказали.

—

Подростки мало чем отличаются от других сотрудников. Они все еще люди с похожими мотивами. Главное помнить, что они молоды и не так далеко в своем карьерном пути. У вас есть прекрасная возможность помочь сформировать рабочую силу завтрашнего дня, наставляя и обучая их основным рабочим привычкам, которые они больше нигде не получат.

раздел:

• Управление персоналом

11 мая 2015 г.

Как нанять несовершеннолетних должны быть в школе, а предприятия должны соблюдать ограничения рабочего времени в течение учебного года для работающих подростков.

Работодатели также должны до 30 сентября обновить формы разрешения родителей/школы для своих несовершеннолетних работников.

Чтобы нанять в штате Вашингтон лиц моложе 18 лет, работодатели должны соблюдать определенные законы и правила. Предприятия, которые нарушают незначительные ограничения на работу, могут быть подвергнуты штрафам и административным взысканиям.

Если вы считаете, что работодатель нарушил законы о детском труде, вы можете подать жалобу о нарушении прав работников через L&I.

Убедитесь, что предприятие может нанимать подростков: убедитесь, что у них есть необходимое разрешение на несовершеннолетнюю работу.

Прием на работу несовершеннолетних

Прежде чем нанимать несовершеннолетних на свое рабочее место, вы должны:

1. Получить разрешение на работу несовершеннолетних в вашей бизнес-лицензии. Подайте заявление в Департамент доходов (DOR) на получение разрешения на несовершеннолетнюю работу. L&I рассматривает все запросы на незначительное разрешение на работу. После одобрения DOR выдаст новую бизнес-лицензию с вашего согласия. Вы должны опубликовать эту новую бизнес-лицензию после ее получения и продлевать ее в DOR каждый год.
2. Получите заполненную родительскую/школьную или летнюю форму разрешения . Прежде чем несовершеннолетний сможет начать работать, вы должны попросить его родителей или законных опекунов и их школу (во время занятий) заполнить соответствующую форму разрешения, приведенную ниже. Сохраните копию этих форм для своих файлов.
   • Во время занятий в школе – заполните разрешение родителей/школы (F700-002-000).
   • Во время летних каникул — заполните Разрешение родителей на летнюю работу (F700-168-000)
     • Каждый год необходимо заполнять новую форму летней работы.
3. Подтвердить возраст несовершеннолетнего . Вы должны хранить в файле копию одного из следующих документов:
   • Для несельскохозяйственных работ.
     • Свидетельство о рождении и Карта социального обеспечения.
     • Водительское удостоверение.
     • Крестильная запись.
     • Нотариально заверенное заявление родителя или законного опекуна.
• Для сельскохозяйственных работ.
  • Свидетельство о рождении.
  • Водительское удостоверение.
  • Запись о крещении или Библии.
  • Страховой полис не моложе одного года с указанием даты рождения.
  • Нотариально заверенное заявление родителя или законного опекуна.
  • Завершенная проверка права на трудоустройство в федеральных органах (I-9).
• Подробнее см. WAC 296-125-0263 (несельскохозяйственное) или WAC 296-131-130 (сельскохозяйственное).

Установленный законом возраст для работы

Установленный законом возраст для работы в штате Вашингтон регулируется законами штата и федеральными законами о детском труде и варьируется в зависимости от:

• Типа работы (например, сельскохозяйственная или несельскохозяйственная).
• Является ли работа опасной или имеет запрещенные обязанности.
• Заняты ли занятия в школе.
• Правовой статус несовершеннолетнего (например, эмансипированные несовершеннолетние).
• Освобождается ли работа от Закона о справедливых трудовых стандартах (FLSA).

Несельскохозяйственная работа

Несовершеннолетние, работающие на несельскохозяйственных работах, таких как розничная торговля, рестораны, производство, строительство и т. д., ограничены в рабочих местах, обязанностях и часах, в которые они могут работать.

• До 14 лет – могут работать только на определенных работах.
  • Газетные носители.
  • Случайный труд, такой как сгребание листьев, уборка снега или присмотр за детьми.
  • Работа на дому, изготовление венков из вечнозеленых растений, в том числе сбор вечнозеленых растений.
  • Неоплачиваемый волонтер для благотворительных и некоммерческих организаций.

Требуется разрешение на незначительную работу

• Актеры или исполнители кино, театра, радио или телевидения. (См. Требования к отклонению)
• Судья футбольной организации, сертифицированный по национальной программе сертификации судей.
• Несовершеннолетние с разрешения вышестоящего суда.
• 14-15 лет
  • Любая розничная торговля.
  • Интеллектуальная или творческая работа, такая как компьютер, репетиторство, преподавание, актерское мастерство.
  • Выполнение поручений/доставка пешком, на велосипеде и на общественном транспорте.
  • Уборка и работа во дворе, не включающая использование механического оборудования.
  • Работа с транспортными средствами, раздача бензина или масла и мойка.
  • Очистка овощей, фруктов, обертывание, запечатывание и маркировка, взвешивание, ценообразование и хранение в зонах, отделенных от морозильной камеры или холодильника для мяса.
  • 15-летние могут работать сертифицированными спасателями в бассейнах и аквапарках.
  • Занятия в сфере обслуживания, такие как общественное питание и гостиничный бизнес, включая разогрев пищи, мытье посуды, уборку, обслуживание столов и т. д.
  • Все вакансии для лиц младше 14 лет.
• 16-17 лет
  • Строительные работы — с ограничениями по механизированным инструментам, машинам и кровельным работам.
  • Производственные работы — за исключением производства кирпича или плитки, с ограничениями по оборудованию.
  • Профессии в сфере обслуживания, такие как гостиничный бизнес, здравоохранение и общественное питание. Запрещено использование электрических ножей для нарезки продуктов и хлебопекарного оборудования.
  • Немедленно размахивайте табличкой.
  • Ландшафтный дизайн, в том числе использование некоторых механических косилок и определенных средств для удаления сорняков.
  • Вождение — 16-летние могут управлять транспортными средствами на стоянке; 17-летние могут время от времени водить машину по дорогам общего пользования. (подробнее см. Административную политику ES.C.4.3).
  • Все вакансии указаны для лиц в возрасте 14-15 лет и младше 14 лет.

Сельскохозяйственные работы

Большинство несовершеннолетних, работающих в сельском хозяйстве, имеют меньше ограничений, но по-прежнему ограничены в рабочих местах, обязанностях и часах, в которые они могут работать.

• До 12 лет
  • Несовершеннолетние с разрешения вышестоящего суда.
  • Несовершеннолетние, работающие на семейной ферме.
• 12-13 лет – могут работать в выходные дни, собирая вручную ягоды, луковицы, огурцы и шпинат. Это освобождение строго определено. Урожай любой другой культуры не допускается в соответствии с этим исключением, а механический сбор урожая запрещен.

Освобождение для семейной фермы — правила детского труда в отношении возраста, заработной платы, запрещенных обязанностей и продолжительности рабочего времени не распространяются на ближайших родственников владельцев ферм, работающих на семейной ферме.

Уважение к подросткам на рабочем месте

Уважаемые руководители и работающие подростки,

     Знаете ли вы, что количество подростков в рабочей силе достигло пика 42 года назад и с тех пор сокращается? Еще в 1979, почти 60% американских подростков были трудоустроены. Сегодня более одной трети или 35% подростков в возрасте от 16 до 19 лет относятся к числу работающих (Диклер). Это большой разрыв! Этот неуклонный спад мог быть вызван ростом других проблем, таких как трудности в обучении и постоянное давление подростков. Мы, подростки, заслуживаем большего уважения на рабочем месте, и хотя мы можем делать сложные вещи, мы не можем делать все это из-за напряженной школьной жизни, форм домогательств и мнимой лени.

     Во-первых, наше интенсивное образование изо дня в день тяжело справляться с умственными и академическими способностями. В статье Джессики Диклер «Почему так мало подростков имеют работу» рассказывается о проблемах подростков. «У нас есть растущие требования к тому, что должны делать старшеклассники и сколько времени это занимает, — сказала она, — включая не только домашние задания и требования к курсу, но и другие выпускные требования, такие как государственная служба». более интенсивным», — сказала Лорен Бауэр, соавтор исследования» (Диклер). Это говорит о том, что все, что подростки делают в школе, оказывает давление и физически истощает их. Подростки, поддерживающие работу, школу и внеклассные занятия одновременно, — это слишком.

     В этой статье также говорится о том, почему меньше подростков работают: «Исследования также показывают, что приоритет образования над опытом работы в раннем возрасте может увеличить шансы на хорошие результаты работы в более позднем возрасте» (Диклер). Это в основном означает, что решение сосредоточиться на школе помогает лучшему будущему, а не пытается сбалансировать и то и другое и в конечном итоге сжечь себя. Так как же это говорит о том, что подростки заслуживают большего уважения на работе? Это показывает, что подростки усердно работают в школе, как взрослые на работе. Подростки не только делают это, но и выдерживают множество других испытаний, таких как борьба с давлением со стороны сверстников, чрезмерное воздействие Интернета и социальных сетей, депрессия и ощущение того, что их принимают. И поскольку взрослые пользуются большим уважением на своей работе, подростки тоже должны пользоваться уважением.

     Во-вторых, сексуальные домогательства и домогательства в любой другой форме негативно сказываются на нашем общем состоянии здоровья в подростковом возрасте. Майкл Бликман, партнер и председатель отдела труда и занятости юридической фирмы Ice Miller в Индианаполисе, фигурирует в новостной статье Associated Press «Работники-подростки борются с сексуальными домогательствами». «Молодые сотрудники определенно более уязвимы для сексуальных домогательств, — сказал он. «Поскольку у них меньше опыта на рабочем месте, они, как правило, не знают своих прав» (Associated Press). Это означает, что это часто случается с молодежными работниками, и когда это происходит, это оказывает на них эмоциональное воздействие. Депрессия, тревога, посттравматическое стрессовое расстройство и отсутствие доверия — все это последствия сексуальных домогательств. Любое оскорбление является неуважением. Это связано с тем, почему подростки заслуживают большего уважения и доброты на рабочем месте.

     Еще один элемент, который Бликман объясняет в этой статье, заключается в следующем: «Работодатель, который не предпринимает никаких действий, посылает сообщение не только жертве, но и каждому из своих сотрудников, что такое поведение приемлемо», — сказал он. «Бездействие не только является неправильным ответом, но и создает больший риск для работодателя» (Associated Press). Это говорит о том, что ничего не делать по этому поводу только ухудшает ситуацию. Выбор не помогать и не защищать права этого подростка или любого сотрудника заставляет жертву чувствовать себя беспомощной и даже может изменить их. В сегодняшнем мире надеяться на то, что люди одумаются и попытаться остановить это преследование, — это принятие желаемого за действительное. Кроме того, меньшее количество сексуальных домогательств повысит уровень уважения и благополучия подростков в рабочей среде.

     Наконец, мы, подростки, чувствуем, что наши простои и перерывы в тяжелой работе воспринимаются как лень, а так быть не должно. Кэтрин Уильямсон, педиатр из детской больницы CHOC, объясняет, что это за так называемая деятельность по бездействию, в статье Дженелин Руссо «Время простоя имеет решающее значение для подростков в эти годы развития и часто не по графику». «Время простоя — то время, когда можно дышать как умственно, так и физически — имеет решающее значение для подростков в эти годы развития и часто перепланированные годы… Каждому подростку нужно время простоя, и они не получают его достаточно», (Руссо). При этом время бездействия помогает нам делать то, что нам нужно, не сжигая себя.

     Дополнительный ключевой момент в книге Джессики Диклер «Почему так мало подростков имеют работу»: «Однако дети сегодня не бездельничают; они усерднее учатся в школе и имеют меньше свободного времени, чем подростки в прошлом». .. «На самом деле, популярное представление о том, что дети проводят больше времени на отдыхе или у экрана, просто не соответствует действительности», — сказал Бауэр. «Подростки очень много работают» (Диклер). В свою очередь, оба доказательства показывают, что это реакция на слишком много работы, чрезмерную занятость, отсутствие перерывов между работой и учебой и чрезмерный стресс. Достаточно того, что мы, подростки, сталкиваемся со сокрушительными ожиданиями современного общества, будучи окружены миллионами других отвлекающих факторов. Несмотря на то, что сегодня жизнь «легче» из-за доступа к большему количеству вещей и технологий, все еще существует множество проблем, таких как наличие достаточного количества денег для колледжа.

     Когда подростков считают ленивыми, отчасти это происходит из-за тех, кто создает стереотипы, потому что они не видят, сколько усилий подростки вкладывают на работе, в школе и когда они сотрудничают, чтобы помочь другим. Мы, подростки, хотим, чтобы нас считали полными потенциала, но хотим, чтобы нас понимали, что нельзя ожидать, что мы будем выкладываться на полную катушку 24 часа в сутки, 7 дней в неделю.

     В заключение следует сказать, что подростков нужно больше уважать на рабочем месте и признавать, что они не могут делать все, что от них ожидает мир, из-за интенсивного обучения, форм домогательств и предполагаемой лени, но все же могут справляться с трудными задачами. Очень важно, чтобы мы, подростки, боролись за свои потребности и чтобы к нам относились серьезно. Открыто обсуждая эти темы, мы можем найти равные позиции и постоять за благополучие подростков в нашем сообществе.

С уважением, Аноним

Плюсы и минусы подростковой работы

Подготовка к взрослой жизни

Большинство родителей и основных опекунов согласны с тем, что одной из основных целей воспитания ребенка является его подготовка к жизни в реальном мире . Каждая семья имеет свой набор ценностей, которые она передает своим детям. Кто-то ценит сочувствие, кто-то уважение, а кто-то доброту. Некоторые ценят все это и многое другое. Независимо от того, каков моральный и этический кодекс семьи, после этих основных строительных блоков почти все родители и основные опекуны стремятся привить своим детям какую-то трудовую этику. В конце концов, почти всем на земле приходится зарабатывать на жизнь, и никто не хочет, чтобы это стало полной неожиданностью для их детей. Когда маленькие птички готовы покинуть гнездо, родители хотят, чтобы они были готовы ко всему, что может предложить им жизнь. Итак, вопрос: как вы учите своих детей труду и прививаете им твердую трудовую этику? На этот вопрос есть много ответов и много путей к личной ответственности. Когда дети становятся достаточно взрослыми, один из способов научить их тому, что такое работа, — это позволить им действительно делать это: позволить им выйти и устроиться на работу. Это обычная практика для многих семей. Конкретные законы варьируются от штата к штату, но в большинстве мест в США молодым людям разрешается начинать работать за заработную плату (т. е. заполнять налоговые документы и сообщать о доходах) в раннем подростковом возрасте. Закон Министерства труда США о справедливых трудовых стандартах (FLSA) устанавливает минимальный возраст для приема на работу в возрасте 14 лет и ограничивает количество часов и тип работы для молодых людей в возрасте до 16 лет9. 0003

Плюсы и минусы предоставления подростку возможности работать

Все подростки разные и по-своему реагируют на новый и уникальный жизненный опыт. При рассмотрении вопроса о том, разрешить ли вашему подростку устроиться на работу, главное, о чем следует подумать, — не повлияет ли эта работа отрицательно на успеваемость. Если ответ отрицательный, и вы чувствуете, что ваш ребенок справится с этим, следующий шаг — обсудить это, проверить законы вашего штата и отпустить подростка посмотреть, что там происходит.


Для получения дополнительной информации о наших лечебных программах
для подростков

Позвоните нам (800) 665-4769

Следующий список плюсов и минусов призван помочь и родителям, и подросткам серьезно задуматься о реальности подростковой работы:

Профи

• Работа помогает детям развить чувство ответственности.
• Работа помогает детям лучше чувствовать себя.
• Подростки, которые работают разумное количество часов — менее 15 часов в неделю — получают более высокие оценки, чем подростки, которые не работают.
• Работа помогает детям научиться управлять деньгами и разбираться в личных финансах.
• Работа помогает детям перейти от юности к взрослой жизни.

Минусы

• Работа может добавить стресса в жизнь ребенка.
• Работа может познакомить детей с людьми и ситуациями, к которым они могут быть не готовы.
• Подростку, работающему на работе, может показаться, что детство заканчивается слишком рано.
• Подростки, которые работают слишком много — более 15 часов в неделю — получают более низкие оценки, чем дети, которые вообще не работают.
• У работающих подростков есть деньги, которые можно потратить на вредные для них вещи, например, на алкоголь или табак.

Подходит ли работа подросткам?

Исследования показывают, что в целом работа оказывает положительное влияние на развитие подростков. Однако есть одна загвоздка: слишком много работы — это нехорошо, а слишком мало работы не дает положительных результатов. Умеренная, постоянная работа оказывается наиболее выгодным путем для работающих подростков. При этом крайне важно, чтобы родители были вовлечены в процесс: им нужно посетить место работы, чтобы убедиться, что там все хорошо, и им нужно следить за количеством отработанных часов, чтобы убедиться, что их подросток не работает. слишком много ночей или выходных. Кроме того, родители должны быть уверены, что их подросток не занимается опасной работой. Лучшие рекомендации по рабочему времени подростков и обеспечению безопасности на рабочем месте для подростков можно найти на веб-сайтах Министерства труда США и Управления по охране труда и технике безопасности. Наконец, когда подростки работают, всем участникам жизненно важно помнить, что подростковый возраст включает в себя множество вещей, и изучение работы, развитие трудовой этики и взросление являются частью более широкой картины. Имея это в виду, подростку лучше всего найти здоровый баланс между работой, внеклассными занятиями и школой.

Готовы получить помощь для вашего ребенка?

Evolve предлагает аккредитованное CARF и Объединенной комиссией лечение подростков с психическими расстройствами и/или злоупотреблением психоактивными веществами.